１、大学生及运动员能力（大脑功能）的分布特点（见表）。①男大学生：在作业量均值ｍ１中，体现出他们的智力处于一般水平，大脑工作能力并不理想：在ｍ２中，大脑适应能力（灵活性）为一般水平，其两极差（ｒ１ｒ２）均为一般。再从后期增长率Ｔ来看，大脑灵活性大体正常。②男大学生运动员：在作业量远离值ｍ中，体现出他们的智力，大脑工作能力相近于高水平；在ｍ２中反应出大脑灵活性较好，适应能力达到高水平；两极差ｒ１ｒ２均为一般，同于大学生；后期增长率Ｔ好于大学生，表现出运动员大脑灵活，适应性强。③女大学生：在作业量均值ｍ１ｍ２中，表现出她们的大脑工作能力，适应能力均为一殷，其两极差ｒ１ｒ２不够理想，后期增长率Ｔ大体正常。④女大学生运动员；在作业量均值ｍ１ｍ２中均高于女大学生，表现她们的大脑工作能力，适应能力均达到良好水平，但两极差ｒ１ｒ２与大学生基本相同，后期增长率Ｔ好于大学生，也表现出运动员大脑灵活性较强。从以上可以看出大学生运动员的智力，适应能力、工作能力等，都高于普通大学生。
　　２、影响学生智力的主要因素：
　　研究结果表明，男女大学生运动员的大脑工作能力等都略高于普通大学生。其原因是经常参加体育锻炼的学生大脑功能得到提高，人本各种机能状况都得到改善，为智力的发展，记忆力的提高，创造了良好生理、心理条件。人的智力就是心理活动过程中表现出来的观察力、理解力、注意力、概括力、记忆力、想象力、思维等构成的统一体。体育运动之所以能促进学生智力的发展，是因为体育活动和体育竞赛，有助于培养学生敏锐的观察力，良好注意力和记忆力，丰富的想象力以及灵活的思维能力。在体育运动中特别是战术思想能力的形成和发展中，必须以逻辑思维能力和创造思维能力为基础。而逻辑思维能力和创造思维能力正是智力的核心，所以经常参加体育运动能培养学生良好的心理品质，促进智力的发展。
　　参考文献
　　１、王天生等著：体育运动心理学广东省出版社１９８６
　　２、张长龙著：体育心理学参考华中师大体育系１９８５
　　３、体育理论教材编写组：体育理论教育出版社１９８６

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