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在春意盎然、百花吐艳的日子里，在课改正酣、教育创新的岁月中，天门市小学课改讲师团3月10日一路踏香，百里酣唱赴西区课改协作体开展送教下乡、送研进校的教科研活动。这一活动对我市基础教育的发展带来了福音；对我市课程改革注入了活力；对我市教育资源的整合提供了契机；对我市教育模式的探究创造了条件。活动给我们留下了三个方面的深刻记忆：特色的活动，特别的思考和特殊的希望。
一、特色的活动
按照局、室的整体工作思路，我们从获省、市优质课奖的教师中挑选了13名教师组成了天门市小学课改讲师团，通过集训后开展送教下乡、送研进校的活动，把优质的教育资源、信息、方法、手段送到课程改革最前沿、最基层，让教育科研活动贴近学校、贴近学生、贴近教师。教育质量要上去，教育科研要下去。通过这一活动形成区域合作、城乡互动、资源整合、信息共享的教科研格局。整个活动达到了事先的预想：挑选精英，传播精神，奉献精品，收获精彩。
三位教师万会琴、李豫军、蒋阿丽的讲课、说课深受欢迎，其教学特色表现在：强化了学生主体地位 ，凸现了创新、发展、成功的教育理念；确立了教师主导角色，展示了合作、引导、参与的治教方略；改变了僵化的教学模式，形成了开放、互动、参与的研究格局；摒弃了填鸭的授课方式，营造了自主、合作、探究的学习氛围；打破了单一的评价体系，构建了多元、灵活、长效的激励机制。生动的课、成功的课、有趣的课在听课教师中产生了强烈的反响和共鸣。大家在心中希冀：课改的春天常在，研究的喜悦永存。
二、特别的思考
在如火如荼的课改中，我市出现了许多可贵的创新成果，一大批敢于创新的教师脱颖而出；一大批课改成功经验有目共睹；一大批省市实验基地硕果满枝。不可否认，在课改进程中，也有许多值得我们思考的问题：有的人浮躁冒进；有的人冷清懈怠；有的观望等待；有的人穿新鞋走老路；还有的人怀疑反对。万会琴等教师的三节课应该给了我们一些启发：农村学校同样在课改中能有所作为。在这里我们应该思考五个方面的问题：
1、在课改中如何处理好继承与创新的关系？
过去的是否全盘否定？今天的是否兼收并蓄？回答是否定的。在继承的基础上创新，在创新中发扬优良传统。
2、在教育实践中如何给教师与学生定位？
学生为主体，教师为主导。在学习活动中，教师是合作者、参与者、引导者，学生是求知者、创造者、探索者。教为了学，学少不了教；教学相长，师生共同发展才是今天教育的真谛。
3、怎样才能推进城乡互动与共同发展的进程？
如何形成城乡一体、优势互补教科研局面值得探讨。基础教育的大头在农村，课程改革的难点在农村。送教下乡，教育扶贫，培养不走的乡村优秀教师，共享优质的教育资源，农村教育有幸、有望。忘记和忽视了农村基础教育，遗忘了那些渴求知识的乡下孩子,教育的大厦必然会倾倒。
4、农村学校如何解决学生学习需求与教育资源短缺的矛盾？
农村孩子们渴求知识，向往未来，这是不争的事实。然而农村学校观念不新、师资不够、环境不优、器材短缺成了制约课改的瓶颈。然而，广大村办学校的教师们，克服困难，开动脑筋，动手做一做，动腿走一走，动脑想一想，利用大自然的恩赐，因陋就简、就地取材开展教学活动，也解决了不少问题。
5、在课堂教学中如何将教育目标、教学方法与过程、情感态度与价值观融为有机整体？
三维目标的实现实属不易，一节课不可能尽善尽美，重要的是在教学实践中要努力探索，按新的教学观，科学设计教学活动，主动地按照学生需求展开活动，让学生身心愉悦，积极投入学习，不断地发现和探讨问题，把三维目标融为一体，不断体现，力图实现，才是我们所希望的。让课堂活起来，让教师乐起来，让学生动起来，让学校亮起来。
三、特殊的希望
春播希望，秋收辉煌。送教下乡是一种流动教学模式，短时的研讨活动。不走的优质课教师应该在各个学校。为此，各地应该把立足点放在自己的努力和提高上，大力开展校本教研活动，培养一支自己的优秀教师队伍。使各个地方尽快融入课程改革的潮流；努力探求课堂教学的全新模式；大力抓好地方教材的建设与研究；深入进行科学评估的探索；不断进行校际交流与合作，充分利用有限的资源开展教学研究活动。
阳春三月，春光明媚。送教下乡，送研进校，活跃了气氛，传送了信心。对于送者与受者都是一个学习和体验的过程。我们踏一路春风，观百里春色，去响应春天的召唤，去践行时代的使命。春天昭示着教育的腾飞，事业兴旺；课改孕育民族希望，桃李芬芳。让我们在天门这片热土上寻觅先辈攀沿的足迹，探索今天改革的良方。让我城乡携手，上下同心，迎接明天胜利的曙光。
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法律顾问：廖泉冰律师