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公安县南平镇天兴初级中学 胡章一
实施素质教育是迎接知识经济挑战,提高国民素质的重大举措。党的十六大指出:“要全面推进素质教育,造就数以亿计的高素质劳动者,数以千万计的专门人才和一大批拨尖创新人才”。当前,我县义务教育初中起始年级将全面进入新课程教学。新课程的实施是我国基础教育史上的一场深刻的变革,是针对我国基础教育课程改革中存在的弊端而设计的,与传统的教育观念相比,它是一种全新的教育理论。农村中学的发展必将会受经济状况,教育观念,管理体制各方面因素的影响,必须加强这方面的研究。
作为一名多年从事农村中学教育工作的管理者和实践者,笔者对如何深化学校管理改革,谋求农村中学的发展创新,有以下实践的经验和浅显的体会:
一、立足本地实际,创建自身特色
笔者所在学校地处湘鄂交界,地理位置偏僻,经济相对落后,学生都来自偏远农村,根据学校情况,我提出了“农村教育,为农服务”的办学思想,树立“确保人人入学,争取个个成才”的教育理念,高度重视“控流”工作,取得了丰硕的成果,探索出了在农村贫困地区行之有效的“控流”措施。
1、坚持走访制度,加大义务教育的宣传力度。
辍学率高是长期困扰农村义务教育的顽疾,每到开学,教师们成群结队骑着自行车走村串户动员学生入学,可效果并不佳。笔者反复调查、分析,找到了问题的症结所在:一是学校教育学生的同时,缺乏对家长的教育,少数家长法律责任意识淡薄,不愿送子女上学;二是部分学生家庭因天灾人祸,经济拮据,交不上学费。把准了脉,学校立即采取多种措施,整体联动,全员抓“控流”,通过各种方式宣传《义务教育法》和《未成年人保护法》,贴义务教育宣传标语,办宣传专刊,和镇电视站联合制作教育宣传片。通过书信、座谈等形式与家长联系,学校还举办家长学校,传授科学的家教理论知识,将教师包村到户进行家访。
为了避免学生中途流失,对联系点的学生,定期不定期走访,加强学校与家长、教师与学生联系,避免了流失。
2、做好报名费的减、免、缓工作,加大扶贫帮困的力度。
笔者所在学校,每学期期初报名时,总有近一半的学生不能足额,按时缴齐报名费。为此,学校采取了减、免、缓等措施,同时加大了扶贫帮困的力度:一是动员师生捐助,建立扶贫帮困基金,资助贫困学生;二是采用以物抵费、以工抵费的办法帮助贫困生。学校小型维修、杂工都安排困难学生家长来做。食堂特意联系贫困生家长卖菜、卖柴、卖油给学校,多渠道扶贫帮困。
3、执行爱生制度,切实转化“差生”
既来之,则安之,学生进得来,就要设法使他们留得住,全体教职工必须树立“一切为了学生,为了学生的一切”的理念,
使学生有一种在校如在家的感觉,学校的亲和力消除了学生因学
习跟不上而辍学的现象。
二、以德育为首位,坚持育人为本
素质教育是以面向全体学生,全面提高学生的基本素质为根本宗旨,素质教育要使学生学会做人,学会求知,学生劳动,学会生活,学会健体和学会审美,为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。根据素质教育的要求,学校以“诚信、守纪、勤奋、创新”为校训,确立“以德育人”的指导思想,建立由校党支部、政教处、团支部、班主任组成了德育工作系统。
“成才先成人”,学校一直把教会学生做人当作德育工作的首要目标,完善《班主任工作职责》,还出台了《班主任任职条件》,经个人自荐,学生考核,行政考评,择优聘用,签订《班主任工作承诺书》,提高了班主任工作责任感。通过实施《班级量化评估方案》促进班主任班级管理能力的提高,定期召开班主任工作研讨会,探讨新时期班主任工作的新思路、新方法。
1、“天天抓规范”,对学生日常行为提出走好路、讲好话、做好操等日常要求,每天各班做好考核记录,相互监督,自我完善。
2、“月月有主题”,例如开展“我为家乡做什么”活动,很好地增强了学生参与社会的意识和责任。
3、“月月有中心”,如开展“安全教育月”、“文明礼貌月”
等中心活动,每天个别教育、每周专题教育、每月的群体活动成为学校德育工作的特色,学校德育工作形成了一个从课内到课外,由校内到校外的全方位体系。
三、坚持改革创新,保证持续发展
当前,农村初中办学艰难,其现状是:⑴教育政策不到位,影响了农村中学办学条件的改善和办学功效的发挥;⑵教育观念陈旧落后,许多家长认为读书就是为了升学,如果孩子成绩不理想,不如早点让孩子去打工,这无疑使农村中学的巩固率大大下降;⑶管理体制相对滞后,管理老化,大锅饭意识严重。
要保持学校持续发展,必须深化学校内部改革,积极推进素质教育,提高全体教师的凝聚力和战斗力,笔者长期在农村初中工作,积累了以下经验:
1、从内部管理体制改革为切入口,建立良好的运行机制,从人事、财务、后勤等方面实施改革,推行“校长负责制”、“教职工聘任制”,形成集中领导,分级管理、责任到人的管理模式。
2、实行全员竞争上岗,引入竞争机制优胜劣汰,干部能上能下,工资能高能低,人员能进能出,建立科学的用人机制,让教师的智慧、才能在教学竞争中充分发挥。
3、规范教师管理,建立和健全教师岗位责任制,不定时地考查教师,从数量、质量全程考查,全面评价教师,建立科学的评分机制和激励机制。
新课程对学校、教师提出了更高的要求,有压力、才能有动力,作为教育教学工作的领导者更应学习现代教育思想,更新教育思想观念,进一步提高教育管理水平和实践能力。 职称论文发表网http://www.issncn.com
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