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摘要:很多高校关于发表论文和学位挂钩的规定既有其合理性,又暴露出弊端。对4所高校244名研究生的问卷调查发现,几乎所有高校都要求研究生发表论文,多数研究生并不认为发表论文与创新能力相关,并不太赞同甚至反对发表论文的规定,因而要求进行改革,少数研究生已通过其论文质量或提供版面费等发表了论文,发表论文的规定已对半数以上的研究生产生压力,使他们担忧,但也有部分研究生认为即使取消此规定也不会减轻压力,他们甚至认为发表论文的压力是学习的动力,对学习有积极影响。根据这些发现,高校既应弹性规定研究生发表论文,又应使研究生保持适度压力,培养研究生的健康心态和积极学习态度。
关键词:研究生;发表论文;压力;调查问卷
一、调查的缘起与方法
目前很多高校都要求硕士研究生毕业之前要在公开出版的刊物甚至核心期刊上发表至少一篇或两篇与本专业相关的论文,否则将不授予硕士学位,即制订并执行发表论文与学位挂钩的规定(以下简称发表论文的规定)。这一规定虽在产生之初有其合理性,如可以促使研究生刻苦钻研业务,积极探索专业知识;可以提高研究生的科研能力及学术水平;可以使学位论文评定的学术标准客观化,提高硕士、博士学位论文的质量‘} I 4z。但是,也暴露出一些弊端:一是伴随高等教育的大发展,高校普遍实行研究生扩招的政策,使研究生人数急剧增长,研究生要发表论文,高校教师和其他专业人员也要发表论文,而学术刊物过少,若要满足正常的要求,全国每年将出现十几万篇论文需要发表的缺口,因而研究生发表论文会有一定难度‘143;二是使许多研究生产生较大压力,尤其是基础不扎实和家庭经济困难的研究生压力更大;三是有些研究生为了顺利获得学位,把经济领域里的“金钱交易行为”搬进学术领域,或者自费发表论文,或者托门路、找关系发表论文,甚至贿赂有关编辑或期刊发表论文,这不仅违背了科学研究的精神,也加重了研究生的经济负担‘2l;四是迫使研究生一味追求发表论文的速度,而忽视其论文的质量,特别是原创性论文少!3]。尽管如此,短期内很多高校并不会改变这一规定。这一规定引起学术界乃至整个社会的争议也就不足为奇。赞成者认为,要求研究生公开发表学术论文,就是给研究生一定的压力,促使他们严格按照学术规范进行科学研究,并且通过发表论文可以培养和提高研究生的科研能力。反对者则认为,这一规定只是产生大量学术垃圾,非但不能提高研究生的学术水平,反而会使研究生弄虚作假,败坏其学术道德‘41。华东师范大学历史系教授许纪霖坦言,发表论文等同于学位证书是非常荒谬的现象,其背后有一股魔力在推动,这就是对学术的评价被简单地量化了。湖南大学廖进中教授和赖明勇教授认为,硕士研究生在学期间不要急于多发表论文,其理由是:不筑高坝,提不高水位;随处发泄,做不成真学问、大学问;初出道者投稿时揣摩风气,投其汗日物)所好;论文
发表后的沾沾自喜,得意忘形,产生“做学问不过如此”的错误概念!’]。
这一现实使我们产生诸多疑问—研究生怎样看待发表论文的规定呢?在规定下研究生发表论文的现状如何呢?硬性规定会使研究生产生心理压力吗?若取消研究生发表论文的规定,研究生的学习压力会降低吗?对研究生进行调查,也许可以找到这些问题的答案。
为此,笔者设计了一份调查问卷,内容主要及三个方面:研究生对发表论文规定的看法;研究生发表论文的现状;发表论文规定对研究生的压力。围绕这三个方面共编制20道选择题,其中19题为单选题,1题为多选题。对4所高校糊南、重庆各两所)的研究生进行调查,共发放260份问卷,回收244份,回收率为93. 80 o,回收的问卷全部为有效问卷。在这244名研究生泡括博士生和硕士生在内)中,男生112名,女生132名,其学科门类涉及学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学。
三、建议
根据上述调查结果与分析,我们提出如下建议:
份)弹性规定研究生发表论文育的质量呢?笔者认为,不存在一个简单的量性尺度,只能根据整体情况进行考查,着重看其进行独立研究的能力。
泣)正确应对发表论文的规定
我们推断,期待短期内发表论文与学位脱钩是不可能的。根据心理学中应对包括改变问题的应对、改变对问题认知方式的应对和改变由问题引起的情绪危机的应对的原理‘zoo,正确应对这一规定应该做到:研究生保持适度压力、培养研究生的健康心态和积极学习态度。
先言研究生保持适度压力。研究生保持适度压力不仅不会增强其学习责任感,而且还会使之在学习中保持旺盛的精力,并产生强烈的学习动机,沉着应对学习的各种挑战,取得良好的学习效果。研究生要正视发表论文的规定有一定的合理性,因而短期内不太可能改变这一现实。既要将压力转化为驱使自己投入精力学习和研究的动力,通过潜心钻研,提高自身的科研能力;又不要长期为发表论文苦恼、郁闷,而要相信自己有能力满足这一要求。
次说培养研究生的健康心态。由于资质、基础条件、努力程度、学习方法、运气和刊物选稿偏好等多方面的影响,不是每位研究生都能够达到发表的要求,论文被多次退稿甚至总是没有发表机会可能是经常的。因此,要培养研究生的健康心态,经得起屡投稿屡不中的打击,决不退缩,为实现目标而不断努力。
再谈培养研究生的积极学习态度。积极的学习态度可使研究生遇到困难和挫折时,不是一味地退缩和逃避,而是保持积极的心态,变压力为动力,以更饱满的热情来学习。培养研究生积极的学习态度可以从以下两个方面入手:首先,应着重激发研究生的学习动机和引起研究生的学习兴趣,这是产生积极学习态度的内在源泉,也是促使研究生对学习抱有积极态度的前提和基础。其次,导师应该经常关心和鼓励研究生的学习,引导研究生对其学习的成败进行积极的归因!z}l,既增强对发表论文和学习的信心,提升自我效能感,又主动承担起学习的责任,改进学习策略,进而提高学习效果。口
表1、表2说明,尽管许多高校一直沿用发表论文的规定,但是研究生并不认同,甚至有一定比例的研究生认为多发表论文并不等于科研能力强,因此他们主张改革这一规定。表4显示,发表论文的规定已经给研究生造成一定的压力。不仅如此,正如研究生指出的那样,这一规定对学校、对研究生、对学术研究、对学术期刊都有较为严重的负面影响‘lA} (0-(1,它凸显一种急功近利的倾向,导致科学研究的低水平重复,妨碍研究生提高研究能力,甚至频繁发生论文票l窃的现象,使研究生的学风日益浮躁,学术道德水平下降,影响研究生培养的质量。遗憾的是,我国绝大部分的高校仍旧规定硕、博士生须在毕业前公开发表一定数量的论文方可获取学位证书。
笔者认为,我们不能简单地从表面上去否决这一规定,而应看到其合理性和缺陷。针对当前出现的一些现实问题,正确认识发表论文与培养研究生的关系。还有一点很值得关注—文科研究生比理科研究生更难发表论文。为此,高校的部分学科可以根据其具体的情况,灵活规定:如果短期内比较容易出成果的学科,那学校可以作出发表论文的规定,对研究生施加压力,为争取早日发表论文创造充分条件。但是,对那些在短期内很难出成果的学科,学校可以灵活执行或取消这一规定,使研究生有足够的时间和精力潜心做研究,而不至于为了顺利毕业,盲目地追求论文的发表,从而造成带有功利色彩的学术造假和道德失衡的现象泛滥。统一的论文发表数量的要求并不符合各学科专业的实际,单纯追求文章发表可能会忽视、偏离对研究生创新能力的培养!lA} (0-(1。另外,发表论文的数量要求也应考虑研究生的现有水平和其可能达到的水平,也就是说,应该既高于研究生现有水平而又不超出研究生的“最近发展区’}1}91。在研究生阶段,最重要的是培养和提高独立研究能力,能够怀着浓厚的兴趣在自己选定的领域里探索。或许有人会问:如果取消这一规定,我们该用什么标准来衡量研究生教。
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