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以人为本与教师专业素养的含义

作者 :本站编辑更新时间:2022-01-19

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    在我国古书中最早明确提出“以人为本”的是春
秋时期齐国名相管仲,他在《管子》一书中如是说:
“夫霸王之所始也,以人为本。本理则国固,本乱则国
危。”’意为霸王的事业之所以有良好的开端,也是以
人民为根本的。最古老的诗集《诗经·大雅·抑》有这
样名句:“质尔人民,谨尔侯度,用戒不虞。”意为劝戒
大臣们要自警自律,要善于治理你的人民,谨慎你的
法度,防止发生意外事故。孟子强调“民为贵,君为
轻”。《孟子·尽心》又说:“诸侯之宝三,土地、人民、政
事。”可见孟子所说的“民为贵”也就是以人为本之
意。以人为本,是科学发展观的核心,是中国共产党
人坚持全心全意为人民服务的党的根本宗旨的体
现。“坚持以人为本”,是中国共产党十六届三中全会《决定》提出的一个新要求。“坚持以人为本,树立全
面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全
面发展”这一新论断,深刻阐明了中国共产党人新发
展观的本质特征,是对马克思主义人的全面发展理
论的继承、丰富和发展。
    苏联政治家加里宁曾说“教师是人类灵魂的工程
师”,教师是传播人类文明的专职人员,是学校教育职
能的主要实施者,教师的根本任务是教书育人。教师劳
动具有主体性和示范性,因而教师职业道德素养会直
接影响教学效果并对学生世界观、人生观、价值观产生
作用。历史教师专业素养主要包括职业道德素养、知识
素养、能力素养和职业心理健康素养。“教师职业道德
是指教师在其职业生活中所应遵守的基本行为规范或
准则,以及在此基础上表现出来的观念意识和行为品
质。}} -2教师专业素养是教师职业道德的一部分,是职
业道德的升华。

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