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纵观人类发展历史,创新始终是一个国家、一个民族
屹立于世界先进之林的力量源泉。当前,世界范围内新
一轮科技革命和产业变革蓄势待发,创新成为各国角力
的竞技场。创新既是国际大势所趋,也是发展形势所迫,
更是国家命运所系。党的十八届五中全会提出五大发展
理念,“创新”摆在首位。2016 年 5 月,习近平总书记在全
国科技创新大会上强调“科技兴则民族兴,科技强则民族
强”,吹响了建设世界科技强国的号角。创新驱动实质是
人才驱动,需要源源不断地培养和输送大批创新人才。
人才大计,教育为基;教育大计,教师为本。创新
人才培养是一项长期而复杂的系统工程,而基础教育
是起点和奠基阶段。所以,我们必须抓好源头培养,深
化课程改革,实施素质教育,特别要发挥好教师培养
学生创新素养的关键作用,夯实创新人才培养的师资
基础。广大教师要自觉肩负起培养创新人才的历史使
命,坚定理想信念,涵养道德情操,勤修扎实学识,满怀
仁爱之心,坚守教育信仰,笃信教育价值,潜心教书育
人,大胆开拓进取。
要树立强烈创新意识。爱因斯坦曾说过,唤起对创
造性表达和知识的喜悦是教师的最高艺术。教师想“点
燃”学生,首先要身有“火种”。教师在整个教学过程
中、在每个教学环节上都需要不拘一格,营造创新氛围,
设计创新情境,提供创新条件,激发学生兴趣,促进学生
思考,启迪学生创新灵感和创新思维。教师需要精心呵
护学生的冒险精神、求异思维,尊重学生的个性特点,鼓
励他们大胆提问,乐见别出心裁,欣赏标新立异,善于因
势利导,使学生充满求知欲望、激荡探究热情、放飞想象
翅膀、释放创新潜能。
要推进教学模式创新。教学有法,但无定法,贵在
得法。教师需要着眼于教育启蒙和奠基,致力于创造环
境和土壤,聚焦于培养兴趣和潜质,坚持学思结合、知行
统一、因材施教,另辟创新人才培养蹊径。“互联网 +”
环境下,教师要充分发挥翻转课堂、慕课、微课作用,促
进课堂内外、学校内外结合,增加学生动手实践机会;要
改变应试教育的死记硬背、机械训练,让学生掌握必要
的基础知识、学习方法和创新方法,鼓励学生大胆探索
和实践,主动去验证已知、获得新知、探索未知;要让学
生意识到创新是敢于质疑、批判求证的过程,是团结协
作、独立思考、升华认识的过程,是接受新事物、维护新
观点、迎接新挑战的过程。
要练就过硬教学本领。“水之积也不厚,则其负大
舟也无力。”信息时代,学习途径多样,知识来源丰富,
教师面临挑战,固步自封终将被淘汰。教师需要同学生
一样,共同面对世界瞬息变化,保持好奇心和求知欲,始
终处于学习状态,站在教学发展前沿,刻苦钻研,严谨笃
学,不断充实、拓展、提高自己。教师不仅要有胜任教学
的专业知识,还要有广博的通用知识、宽阔的胸怀和视
野。教师需要主动更新教育观念,科学革新教学方法,
熟练运用教学手段,形成独特教学风格,积极开展教育
实践,不断增强教学本领。
要积淀深厚人文素养。海纳百川,有容乃大。没有
人文精神的教育,将阻碍创新人才的诞生。教师需要常
读经典,与思想家、文学家、科学家、教育家对话,涵养人
文底蕴,培育科学精神,把人文素养渗透到教学实践。
教师要不限于知识传授,不止于课堂教学,组织学生开
展丰富多彩的志愿服务、社会调查、自然探秘、劳动实践
等,带领学生走进历史长河、走进艺术长廊、走进先贤殿
堂,使学生多角度、多方位地接触并了解社会,使他们的
观察更加敏锐、视角更加独特、思维更加活跃,使他们意
识到肩负的国家使命和社会责任,进而激发其创新动
机、促进其创新能力的形成和提升。
创新时代呼唤创新教育,创新教育需要创新教师。
衷心希望广大教师立于创新前沿,以先进的教育思想引
领学生“苟日新,日日新,又日新”,以高尚的人格魅力让
学生“高山仰止,景行行止”,以高超的教学艺术既授学
生以“鱼”又授学生以“渔”,使他们努力成长为中华民
族伟大复兴“梦之队”的“筑梦人”。
(王定华:教育部教师工作司司长,教授,博士)
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