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2016年中小学教师音乐专业知识测试试题

作者 :本站编辑更新时间:2022-01-19

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音    乐


小学教师部分


一、填空(每空1分,共5分)


1、《小学教师专业标准》的基本内容从专业理念与师德、专业知识和专业能力这三个维度  13个领域共提出了60条具体要求。


2、《小学教师专业标准》在“专业能力”部分从教育与教学设计、  组织与实施、激励与评价  沟通与合作反思与发展对小学教师的专业能力提出基本要求。


二、选择(每空2分,共6分)


1、小学教育与幼儿教育、中学教育同是基础教育,具有基础教育的全民、全面、基础等特性,但又有不同于基础教育的其他阶段的特性,主要体现在贯穿全程的(A )。


A. 衔接性、综合性、养成性       B. 义务性、启蒙性、综合性


C. 衔接性、启蒙性、养成性        D. 衔接性、义务性、综合性


2、《小学教师专业标准》的基本理念中,学生为本是指包含哪些方面(  C )


①尊重小学生权益;           ②以小学生为主体,充分调动和发挥小学生的主动性;


③遵循小学生身心发展特点和教育教学规律;          ④提供适合的教育,促进小学生学习、成长,全面而有个性的发展;   ⑤根据学生的意愿和要求改变教学


A. ①②③④⑤                  B. ①②③⑤


C. ①②③④                    D. ①③④⑤


3、能力为重的理念要求教师(B)


A. 抛弃旧框架和经验,学习新理念


B. 研究小学生,遵循小学生成长规律,提升教育教学专业化水平


C. 不断提升学历水平


D. 通过学习获得更高的职称


得分 评分人


   




三、判断(每题2分,4分)


1、专业化的核心特质之一就是专业精神,即把服务对象和社会利益放在首位。(对)


2、通过评价内容的多元化帮助每一个学生全面认知自我。让不同层次的学生都在原有基础上有进步,有发展。( 对 )


得分 评分人


   


四、简答(5分)


1、《小学教师专业标准》对小学教师教育教学的态度和行为提出了那些要求?


答:在五个方面对小学教师教育教学态度和行为提出了新的要求:


①德育为本,引导小学生全面发展;②育人为本,为每个小学生提供适合的教育;


③重视教育教学质量的提高;④培养良好的行为习惯,引导小学生学会学习;


⑤尊重和发挥少先队组织的教育引导作用。


第二部分 课程标准理论及实施部分(20分)




题 号 一 二 三 总 分 总分人


得 分      




得分 评分人


   


一、填空(每空1分,共6分)




1. 表现是学习音乐的基础性内容,是培养学生音乐审美能力的( 重要途径        )。


2. 音乐课程性质体现在人文性、(    审美性     )和(  实践性)。


3. “音乐与相关文化”是音乐课人文学科属性的集中体现,它涉及(  音乐与社会生活     )、(  音乐与姊妹艺术  )、音乐与艺术之外的其它学科等各方面。


4、感受与欣赏教学中应激发学生听赏音乐的兴趣,鼓励学生对所听音乐表达独立的(  感受与见解  ),养成聆听音乐的习惯,逐步积累欣赏音乐的经验。


得分 评分人


   




二、选择(每空2分,共4分)


1.音乐教材编写原则有:(A BCD  )综合性原则和开放性原则。


A.学生为本原则       B.教育性原则        C.科学性原则       D.实践性原则  


2.创造是发挥学生想像力和思维潜能的音乐学习领域,它包含了以下内容:(ABC )


A.  探索音响与音乐     B.即兴编创      C.创作实践      D.演奏


得分 评分人


   




三、简答(每题5分,共10分)


1.音乐新课程的基本理念是什么?


A.以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力B.强调音乐实践,鼓励音乐创造


C.突出音乐特点,关注学科综合D.弘扬民族音乐,理解音乐文化多样性


E.面向全体学生,注重个性发展


2. 请您运用新课标理念评析此片段教学设计意图。(5分)


[案例描述].附《嘀哩嘀哩》教案


教学年级:小学三年级下期


编创伴奏:(师)这首歌是几拍子的?强弱规律是怎样的?


(生)是2/4拍的,强弱规律是强、弱以此反复


(师)对!请你们拿出手中的打击乐器----筷子,分小组商量一下,你们打算选择什么样的伴奏型来为这首歌曲伴奏呢?


生分组讨论,编创节奏型,老师巡回指导


(生)我们这组的伴奏型是X X ︱ X X ‖  (第一拍敲桌子边,第二拍两根筷子互敲)


(生)我们这组的伴奏型是X XX︱ X  XX‖


 (第一拍两根筷子互敲,第二拍用右手敲两下自己的左肩膀)


(生)我们这组的伴奏型是X O ︱X O ‖(第一拍两根筷子互敲,第二拍右手上扬,休止一拍)


(生)我们这组的伴奏型是 XX  X ︱ XX X ‖  ………


(师)现在我们就用你们刚才的节奏性来为歌曲伴奏。


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