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音 乐
小学教师部分
一、填空(每空1分,共5分)
1、《小学教师专业标准》的基本内容从专业理念与师德、专业知识和专业能力这三个维度 13个领域共提出了60条具体要求。
2、《小学教师专业标准》在“专业能力”部分从教育与教学设计、 组织与实施、激励与评价 沟通与合作反思与发展对小学教师的专业能力提出基本要求。
二、选择(每空2分,共6分)
1、小学教育与幼儿教育、中学教育同是基础教育,具有基础教育的全民、全面、基础等特性,但又有不同于基础教育的其他阶段的特性,主要体现在贯穿全程的(A )。
A. 衔接性、综合性、养成性 B. 义务性、启蒙性、综合性
C. 衔接性、启蒙性、养成性 D. 衔接性、义务性、综合性
2、《小学教师专业标准》的基本理念中,学生为本是指包含哪些方面( C )
①尊重小学生权益; ②以小学生为主体,充分调动和发挥小学生的主动性;
③遵循小学生身心发展特点和教育教学规律; ④提供适合的教育,促进小学生学习、成长,全面而有个性的发展; ⑤根据学生的意愿和要求改变教学
A. ①②③④⑤ B. ①②③⑤
C. ①②③④ D. ①③④⑤
3、能力为重的理念要求教师(B)
A. 抛弃旧框架和经验,学习新理念
B. 研究小学生,遵循小学生成长规律,提升教育教学专业化水平
C. 不断提升学历水平
D. 通过学习获得更高的职称
得分 评分人
三、判断(每题2分,4分)
1、专业化的核心特质之一就是专业精神,即把服务对象和社会利益放在首位。(对)
2、通过评价内容的多元化帮助每一个学生全面认知自我。让不同层次的学生都在原有基础上有进步,有发展。( 对 )
得分 评分人
四、简答(5分)
1、《小学教师专业标准》对小学教师教育教学的态度和行为提出了那些要求?
答:在五个方面对小学教师教育教学态度和行为提出了新的要求:
①德育为本,引导小学生全面发展;②育人为本,为每个小学生提供适合的教育;
③重视教育教学质量的提高;④培养良好的行为习惯,引导小学生学会学习;
⑤尊重和发挥少先队组织的教育引导作用。
第二部分 课程标准理论及实施部分(20分)
题 号 一 二 三 总 分 总分人
得 分
得分 评分人
一、填空(每空1分,共6分)
1. 表现是学习音乐的基础性内容,是培养学生音乐审美能力的( 重要途径 )。
2. 音乐课程性质体现在人文性、( 审美性 )和( 实践性)。
3. “音乐与相关文化”是音乐课人文学科属性的集中体现,它涉及( 音乐与社会生活 )、( 音乐与姊妹艺术 )、音乐与艺术之外的其它学科等各方面。
4、感受与欣赏教学中应激发学生听赏音乐的兴趣,鼓励学生对所听音乐表达独立的( 感受与见解 ),养成聆听音乐的习惯,逐步积累欣赏音乐的经验。
得分 评分人
二、选择(每空2分,共4分)
1.音乐教材编写原则有:(A BCD )综合性原则和开放性原则。
A.学生为本原则 B.教育性原则 C.科学性原则 D.实践性原则
2.创造是发挥学生想像力和思维潜能的音乐学习领域,它包含了以下内容:(ABC )
A. 探索音响与音乐 B.即兴编创 C.创作实践 D.演奏
得分 评分人
三、简答(每题5分,共10分)
1.音乐新课程的基本理念是什么?
A.以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力B.强调音乐实践,鼓励音乐创造
C.突出音乐特点,关注学科综合D.弘扬民族音乐,理解音乐文化多样性
E.面向全体学生,注重个性发展
2. 请您运用新课标理念评析此片段教学设计意图。(5分)
[案例描述].附《嘀哩嘀哩》教案
教学年级:小学三年级下期
编创伴奏:(师)这首歌是几拍子的?强弱规律是怎样的?
(生)是2/4拍的,强弱规律是强、弱以此反复
(师)对!请你们拿出手中的打击乐器----筷子,分小组商量一下,你们打算选择什么样的伴奏型来为这首歌曲伴奏呢?
生分组讨论,编创节奏型,老师巡回指导
(生)我们这组的伴奏型是X X ︱ X X ‖ (第一拍敲桌子边,第二拍两根筷子互敲)
(生)我们这组的伴奏型是X XX︱ X XX‖
(第一拍两根筷子互敲,第二拍用右手敲两下自己的左肩膀)
(生)我们这组的伴奏型是X O ︱X O ‖(第一拍两根筷子互敲,第二拍右手上扬,休止一拍)
(生)我们这组的伴奏型是 XX X ︱ XX X ‖ ………
(师)现在我们就用你们刚才的节奏性来为歌曲伴奏。
评析:
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