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高校实验室效率提高的研究

作者 :本站编辑更新时间:2012-11-14

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摘  要:以广东培正学院为例剖析了学院实验室建设与管理目前存在的问题,探讨、研究与提出了切实可行的改革措施与方案。 关键词:服务教学;科学管理;实验室;效率






   实验室是素质教育的基地,是开展实践教学的重要场所,是保证实验教学计划得以实施的物质基础,是培养创新型应用型人才的殿堂。因此,实验室建设是基础,强化管理是关键,使用是根本,发挥效益是目的。实验室的仪器设备若不加强管理,就不能维持正常、完好的状态,就谈不上有效的使用。所以,管理工作是实验室全部工作的关键,也是实验室工作的中心内容,更是实验教学的重要前提与根本保证。


1  实验室目前主要存在的问题


   广东培正学院实验室目前存在的问题主要有以下方面:国家级、省(部)级重点实验室以及国家级、省级基础课实验教学示范中心没有取得突破性进展,至今数量为零,实验室整体水平层次偏低,实验室建设经费缺口仍然较大;实验室设置口径过窄,存在封闭管理、利用率低下的状况,仪器设备开放程度不够,共享性比较差;在实验室建设过程中存在着论证不充分的现象。在实验室建设过程中绝大部分立项项目是科学合理的,但有的项目论证比较草率,存在盲目追求高标准、高档次和高配套的现象;有的项目起点又过低,跟不上实验教学改革的步伐;实验室管理和技术队伍建设跟不上实验室建设需要,实验教师和实验技术人员缺乏,结构不合理,素质和能力亟待提高;实验室用房不足,成为制约实验室进一步发展的瓶颈,致使部分院系的实验室不得不分散设置,造成了人力、物力的浪费;实验仪器设备功能开发利用广度和深度不够,与硬件建设的速度相比,实验室软件开发工作显得非常薄弱,实验仪器设备功能开发利用工作没有跟上仪器设备数量和配置增长的步伐,尤其是综合性、设计性和研究性实验项目开发的数量太少;实验室布局不尽合理,与广东省经济科技发展仍显不适应。而个别学科实验室偏多,有的交叉布点;部分实验室研究方向不适应科技迅速发展和产业结构调整优化升级的需求,研究方向滞后和老化,学术技术水平提高较慢,科技创新能力不足;部分实验室运行机制不够健全,实验室的课题开放基金尚未建立。现行的管理体系和政策还适应不了当前科技创新的要求。


   所以,在实验室的管理、建设与利用方面,摆在人们面前的有两项重要任务:继续加大投入,搞好实验室建设,安排好新增资源;注重提高资源使用效益,从管理体制、运行机制、管理队伍建设等方面进行改革创新,确保资源的有效利用,充分发挥实验室的重要作用。


2  改革措施与方案


   围绕学院高教研究与评估中心所提出的应用型大学的奋斗目标,学院建立了新的实验实践教学管理机构,理顺了管理体制和机制。学院原来的实验教学管理机构是“网络和设备中心”,由于其管理的主要工作是在设备上,很不适应教学的需要。2007年学院将这个机构改组为“实验(实践)教学服务中心”,同时,从体制上突出了实践教学的地位,而且理顺了这个部门和全院整个教学工作的关系。


2.1  加大实验室管理改革的力度,按照“四个有利于”的原则


   “四个有利于”,即有利于加强对实验教学仪器设备的统筹管理;有利于提高实验教学水平;有利于培养学生实验实践能力和创新思维能力;有利于提高实验室管理运行效益;理顺了实验室管理体制,全校实验室推行了中心化管理,推进了实验室的集成化建设。


2.2  落实产学一体化的人才培养模式


   学院建立了企业深度参与、产学紧密结合,以提高学生实践能用为目标的应用型人才培养的实践教学体系和模式。和一批企业签订了建立实训基地、共同培养人才的协议。一些企业的领导和人员已经参与了学院2007-2008学年人才培养方案、实习方案的制定。这些措施的建立,不但为学生参加实践提供了稳固的场所,而且对学生进行有针对性的训练和培养,切实增强学生的实际工作能力具有非常重要的作用。


2.3  一切以服务教学为中心


   高等学院的中心任务是培养人才,培养人才的中心环节是教学工作,作为学院实验(实践)教学服务中心的教学辅助部门,必须切实落实教学工作中心地位,把“以教学为中心和优质服务”作为部门生存和发展的第一需求,既要具备保障教学设备正常运作的能力,又要确保降低实验教学成本的愿望,还要考虑可持续发展,构建与学院发展相适应的新型高效和谐的教学服务保障体系。具体工作方面有:


   (1)深入教学一线,广泛听取师生意见,有利于服务教学。在教学辅助服务工作中,我们尊重并充分听取广大师生的意见。每学期开学走访各教学单位,认真听取一线教师和广大学生对教学服务工作的意见,多途径听取师生的意见和建议。结合师生良好建议,针对学院的实际情况,我们向全校师生长期承诺:“只要你所需,就是我所急”。通过不断改进工作思路,不断修订工作计划,切实解决好全校师生对教学辅助服务的需求,不断提高管理水平和服务质量。


   (2)面向全院教师举行知识培训讲座,有利于提高教师的操作能力,更好地服务教学。由于学院教学设备的购买的品种多,办公设备数量多、学院网络资源多,我院的教师流动性大,老教授比较多,在使用教学设备、办公设备与网络资源方面存在一定的困难,所以我中心为了保证教学与办公的顺利进行,我中心面向全院教师举行了多媒体教室使用、办公设备使用、学院网络资源使用介绍培训班,专题介绍如何正确地操作教学设备,在出现故障时如何处理;介绍如何正确在使用办公设备,有效地提高操作水平;介绍如何快捷地从我院校园网络中利用与获取有效的资源,更好在服务于教学。经过培训,取得了广大教师的好评,达到了促进服务教学的目的。


   (3)充分地利用学院网络教学资源,为教学提供更便捷的、安全的服务  学院网络教学资源不仅为全院教师课堂教学与实验操作教学服务,而且还要成为毕业设计、学生课外科技活动的园地,充分发挥各类资源的作用,真正提高它们的使用效率;为每个教师免费提供网络教学资源空间;学院学生可以通过教学资源的共享、课件的共享、上机练习操作题的共享,更好地学习,促进了学习的提高;教师更好地布置学习任务,提高教学质量与水平。


2.4  根据一流本科生培养目标和规划的要求,深化改革、创新机制,全力构建一流的实验实践基地


   (1)深化改革,构建以人为本的实验教学体系。实验教学改革是学院实验室工作的难点。当前,实验教学改革必须突破传统的实验教学模式,按照素质教育的要求,以培养学生创新能力为主线,积极构建以人为本的多层次实验教学体系,真正把我校各级各类实验室建设成为培养学生创造精神和创新能力,提高学生综合素质的一流实验实践基地。


   第一,注重教学内容的系统性,突出学生能力培养的完备性。把实验教学改革融入整体教学改革之中,实现实验课程与理论课程教学内容有效衔接,实现不同学科教学内容有机融合;科学制定基础课、专业基础课和专业课实验教学目标,使学生掌握科学、规范的研究方法,提高学生综合应用知识的能力,达到学以致用的教学目的。


   第二,注重实验教学体系的改革和实验内容的更新。切实改进实验教学内容,鼓励教师利用现有仪器设备资源,设计开发跨学科、跨专业的创新型、研究型、综合型实验项目,使含综合性、设计性实验的课程逐步达到实验课程总数的80%以上(本科评估指标规定),吸引学生利用课余时间到实验室进行实验、制作、发明和创造活动。同时要及时将科学研究、工程实践和各类社会应用实践的成果直接应用于实验教学之中,及时更新实验教学内容,让学生掌握实验知识和实验技能的同时,及时了解相关学科领域最新的科技动态。


   第三,注重实验教学体系的传承与创新,注重实验教学方法和手段的现代化。积极改进实验教学方法,使实验教学从传统的“以教师为主”转变为“以学生为主体、教师为主导”,进一步激发学生的学习积极性和创造性,提高学生的实验能力、设计能力、创新能力和科学素养。在实验教学过程中,积极运用计算机多媒体技术、虚拟实验技术等现代教学手段,提高实验教学效果。建立实验教学和实验室管理网络信息平台,在此基础上建设一批实验教学课件、仿真实验软件等实验教学网络资源,提高实验教学手段的数字化程度。


   (2)完善政策,尽快建立一支高水平的实验教学与实验室管理队伍。名师出高徒,只有一流的教师才能培养出一流的学生。同样,一流的实验室也必须有一流的实验教学与管理队伍做支撑。为此学院要高度重视实验教学与管理队伍建设管理工作,采取切实有效措施,尽快建立起一支实验教学与理论教学队伍互通,兼职教师与专职教师结合,教学、科研兼容,核心骨干相对稳定,结构合理的实验教学团队。


   第一,加强政策导向,要与培养学科带头人一样,培养一批实验教学带头人,要与稳定学科骨干队伍一样,稳定实验教学骨干队伍。如:在专业技术职务评聘和评奖评优中,真正做到实验教学与理论教学一视同仁、实验教师与理论教师一视同仁。同时采取聘请社会相关行业企业专家骨干,参与实验教学与实验室建设,逐步建立起多元化的实验教学骨干队伍。


   第二,进一步创新管理机制。制定完善激励政策,鼓励高水平教师从事实验教学工作,提倡教授进实验室、讲实验课。尝试实行兼任实验助教或实验室助管制度。同时采取“灵活、开放、竞争、流动”的动态管理方式,选用实验教学与实验室管理人才。


   第三,切实加大培养与培训力度。按照实验教学与实验室建设工作特点,精心设计培训方案,制定切实可行的培训计划。通过系统培训,不断提高实验教学与实验室管理队伍的综合素质。


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