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摘 要:独立学院是具有中国特色、富有群众首创精神的新型办学实体,借助其体制与机制优势,近年来发展迅猛。然而随着就业形势的日益严峻,其毕业生的就业压力也越来越大,而且有独立学院自身的一些特点。独立学院要健康、持续发展,就必须慎重对待这一问题,并通过一系列举措来加强和保障学生就业。
本文来自职称论文的竭力网络搜索和整理得来的。
关键词:独立学院;就业能力;大学生就业;就业教育
独立学院是指由普通本科高校按照新机制、新模式举办的本科层次的二级学院,界于民办高校与普通高校之间,其按民办高校的标准进行收费,学生入学门槛较低,依托于母体高校的优质教育资源办学。可以说独立学院的毕业生就业相对于完全独立设置的民办高校毕业生具有一定的优势,相对于普通高校的毕业生又处于一定的劣势,而独立学院的毕业生自身的一些特点又使得其面临的就业形势具有某种复杂性。近年来,大学生就业难的问题日益凸显,并逐渐成为全社会共同关注的热点。独立学院作为高等教育模式的探索和创新,其发展已初具规模。但其毕业生在就业方面与其他普通本专科以及高职类院校相比并无明显优势,甚至还存在不少问题。因其独特的生源来源以及收费标准,其毕业生的就业去向已严重影响其招生的规模。因此,提高独立学院的毕业生就业能力,提高学院就业率,是关乎独立学院发展的大事,也是所有独立学院应该着重研究的课题。
1 独立学院学生就业能力目前存在的问题
1.1 学生整体素质不高,竞争力不足,无法满足用人单位的要求
由于生源质量相对较低等种种原因,独立学院学生综合素质能力相对较弱,多数独立学院的学生有专长,在网络技术、演讲与口才、组织与协调、文体艺术等方面都有较好的基础,但由于成长环境优越,父母的宠爱,不少独立学院的学生养成了懒惰、好逸恶劳的坏习惯,欠缺自觉学习、自觉研究主动学习的意识,且没有持久学习的恒心和毅力,知识结构不合理,更有甚者出现荒废学业、沉溺网络的现象。这些原因导致用人单位对独立学院毕业生的能力及质量存在较多的顾虑。
1.2 学生依赖心理严重
独立学院学生多数家庭条件优越,从小缺少磨练,缺乏独立意识和责任感,不少独立学院的学生还存在心理承受能力差,面对挫折不能抱以积极心态的困惑。不少学生由于高中不努力学习或高考失利等原因,选择了独立学院,进人大学阶段有自卑心理,甚至自暴自弃,背上了沉重的心理负担,觉得自己不如二本和重点大学的学生,缺乏学习的积极性。这些都使得部分独立学院学生在就业时把希望放在了学校、老师和家长的身上,或是由家长全盘决定,缺乏自主择业的意识和能力,或是希望老师或父母利用社会关系帮助自己找到一份好的工作,当没有达到目的时就怨天尤人,束手无策。
1.3 择业观趋于物质化、功利化
现在大学生就业观主体取向是过分注重个人价值,一切以自己的利益为重,把自己的兴趣爱好放在首位,希望得到更多现实的利益,公开声明以经济利益作为自己的首要目标,独立学院的学生表现的尤为明显。这种就业观在就业选择时表现尤为明显,多考虑长三角、珠三角等经济发达地区,热衷于政府机关、国有企业和外资企业,对薪酬的要求较高,对于三支一扶、西部计划、参军入伍等项目几乎不看重,出现“有业不就”的情况。
2 独立学院学生就业难的原因
2.1 从主观方面来看
2.1.1 独立学院学生整体学习能力较差,导致自身专业理论基础和专业技能总体偏低
独立学院学生普遍存在基础知识薄弱、学习能力较差、自我约束能力较弱的缺陷,导致在日常的学习中专业理论不扎实、专业技能欠缺,不能满足用人单位的“技能型人才”需求。因此,独立学院毕业生的各种学习及职业资格证书获得率较低。证书是毕业生求职的敲门砖,也是其在校期间学习程度和专业技术能力的证明,对提升其就业竞争力具有重要作用。
2.1.2 独立学院学生和家长就业期望值过高,缺乏正确的择业观
由于独立学院学生是高投入的,其学费相当于一般本科生的2~3倍,高投入希望能有高回报,学生家长普遍存在就业期望值过高的想法。同时,学生本身也存在就业观念不当的现象,主要表现在:一是就业期望值偏高,自身定位不准确,追求薪酬待遇和地域条件,理想与现实脱节。二是被动就业观念强,自主创业意识淡薄,只有少部分学生选择自主创业;三是静态就业动机强,动态就业观念弱,仍抱着“一次就业定终生”的传统就业观。
2.2 从客观方面来看
2.2.1 校毕业生数量的快速增长,就业压力加剧
从1999年高校开始扩大招生,使高等教育进入了新的发展阶段,毕业生每年以60~70万人的数量增长,如:2002年毕业生145万人,到2011年全国毕业生总量达到660万人。2006年全国有独立学院318所,在校生人数146.7万人,2007年独立学院的毕业生就高达100多万。短期内高校毕业生数量的跳跃式增长,而同期社会有效需求增幅有限,人才需求的总量下降。在供求结构矛盾、经济增长方式转变、经济和社会发展区域不平衡等大背景下,社会岗位有效需求增长速度跟不上毕业生增长速度,从而导致毕业生就业形势更加严峻。
2.2.2 专业设置与主办高校多有重复,没有形成办学特色
独立学院是在高等本科教育资源极度匮乏的情况下产生的,其学生培养方案和课程体系一般都是参考主办高校,培养方向定位并不明确;专业设置大都是市场热门专业,但没有自身的特色,缺乏准确的市场定位;师资以从主办高校聘请为主,引进为辅,但新引进的教师大都是年轻教师,缺乏相应的教学经验和科研能力;学生是第三批招生,生源质量与一本的学生有一定的差距。独立学院的办学质量深受这些因素的影响,教学质量一般,专业特色尚不明显。独立学院的专业设置均为母体高校的热门专业,绝大部分独立学院还没有自己的专业。专业设置与主办高校重复有利于充分共享优质教育教学资源,但由于教学计划和课程设置照搬母体高校相同专业,没有自己的专业特色,同时,由于专业设置重复造成母体高校与独立学院相同专业毕业生之间的竞争,这在一定程度上影响着独立学院毕业生就业。
2.2.3 独立学院的社会认可度低,影响用人单位对毕业生的评价
独立学院建校历史一般都较短,其培养目标和体系如何、教育质量如何、毕业生的质量如何等等都需要经过市场的检验,要被社会认可和接纳需要一个漫长的过程,不是一蹴而就的事情。用人单位一般习惯从名牌高校或他们信得过、关系密切的老牌学校中挑选毕业生,而独立学院在创办初期,自身的“品牌”还未形成,毕业生的质量还未得到社会的检验和认可。因而不少用人单位对独立学院毕业生持观望态度,甚至出现拒绝选择独立学院毕业生的现象。要取得用人单位的信任和认可需要一个过程,这与紧迫的就业形势之间形成了矛盾,无疑增加了独立学院毕业生的就业难度。
2.2.4 独立学院的就业指导与服务体系不完善,就业指导工作队伍不稳定
独立学院作为一种新的办学形式,起步晚,就业指导与服务体系还在逐步探讨和摸索之中。就业专职人员、就业指导与服务机构、就业基地建设相对滞后;毕业生就业信息系统还不完善。毕业生就业主要由学校、人才市场举办招聘会等原始和低效的方式获得信息,信息渠道比较窄。目前,独立学院从事就业指导工作的一线主体是就业指导中心工作人员、院系主管学生工作的领导和辅导员,但是大多数并不是专业的就业指导老师,平时事务繁杂,缺乏系统的就业指导工作培训,而现在又缺乏适合独立学院学生特点的就业指导教材,再加上就业指导工作队伍流动性大,所以独立学院的就业指导工作仅仅是点到即止,缺乏系统性、专业性和有效性。要想引导好学生的就业意识,转变学生的就业观念,加强学生的创业教育,做好学生的职业生涯规划,必须要有一个完善的贯穿学生大学四年生涯的就业指导课程体系,必须要有一套适合独立学院学生特点的专业化就业指导教材,必须要有一支专兼结合的就业指导工作队伍。
3 大学生就业能力建设对策
大学生就业能力建设关键是什么?我们首先要明确这个问题。从对大学生就业能力现状调查中可以得出:目前很多大学生主要缺乏实践能力、专业能力、社交能力和职业规划能力。笔者从高校角度,紧紧围绕地方经济社会需求,以市场为导向,通过调整专业设置、改革教学内容、加强创业教育和加强就业指导等方面探索提升大学生就业能力的主要对策。
3.1 调整课程建设,提高专业和实践能力
3.1.1 专业设置的市场性导向
专业设置要适应区域经济社会发展对人才需求的变化,有针对性地调整…… 职称论文发表网http://www.issncn.com
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