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让文本发挥“例子”的作用

作者 :潘恒婷更新时间:2012-10-12

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摘要写作训练要达到“自主”“创新”“独特”的境界,则更要关注文本、走进文本,寻求阅读训练与写作训练之间的契合点,充分挖掘文本的内在资源,多角度、多层次地培养学生的写作能力。如此,就要在仿写中品味名家名作的精妙,在改写中体验创新的乐趣,在联想写中放飞想像的翅膀,在个性写中展现自由写作的魅力。

关键词 名家 乐趣 写作 想像  自由


文本,是培养学生语文阅读能力和写作能力的源头,但在当今时尚的超文本教学、多媒体教学的强烈冲击下,形成了一些认识上的误区,似乎紧扣文本便有死搬教条、无创新之嫌,而超越文本、脱离文本反冠以“自主”“创新”“独特”等美名。在写作教学中,这样的情况更为严重,致使写作教学与阅读教学严重脱节。笔者以为,写作训练要达到“自主”“创新”“独特”的境界,则更要关注文本、走进文本,寻求阅读训练与写作训练之间的契合点,充分挖掘文本的内在资源,多角度、多层次地培养学生的写作能力。

   一、在仿写中品味名家名作的精妙

仿写是能有效提高学生语言组织能力,促使学生掌握一些简单的写作方法,从而提高写作能力的基本途径之一。若在平时的语文学习中有意无意的设计一些与文本相关的仿写训练,则既能引发学生的兴趣,又能使学生的写作能力得到潜移默化的提高。

仿写训练包括仿句训练和仿段训练。仿句训练重在引导学生掌握原句作者在遣词造句中所用的方法和特点,如仿写朱自清《春》一文中语句“‘吹面不寒杨柳风’,不错的,像母亲的手抚摸着你”时,分析了两个要点,一是运用了引用和比喻的修辞手法,二是前后所表现出来的事物的特征必须一致。学生写出了这样一些句子:“‘我言秋日胜春朝’,不错的,像晴空鹤飞激发你的豪情。”这样看似随意的训练,不仅让学生体会到原句的美妙,加深学生对课文内容的理解,而且促使学生将已有的知识与新学内容重组,构建了属于自己的语言表达库。

仿段训练除注意遣词造句的方法外,还要关注句与句间的衔接、顺序等,如学生模仿《春》一文中“春风图”描写了一段“秋风图”:“秋风送爽”,不错的,像层层微波扫过你的脸庞。校园的风里带来些凉爽的气息,混着稻谷味儿,还有各种水果的香,都在微微轻拂的空气里徜徉。枫叶将自己美丽的颜色留在了秋天,抖动出宛转的乐曲,跟小桥流水应和着。同学们美妙的歌声,这时候也在微风中飘荡着。这一段描写小作者紧扣秋天金灿灿的丰收的特点展现秋风,将秋风写得有形、有味、有声。最让人称赞的是选取了“枫叶”这一景物,与原文中“小鸟”这一意象相比,“枫叶”是静态的,更无声,而这恰恰衬托了秋风,我们仿佛看到了秋风轻吹、枫叶漫舞的动人景象,由此也体会到小作者的匠心独运,虽“仿”迹颇重,但在“仿”的基础上又有所创新。

二、在改写中体验创新的乐趣

如果说仿写在很大程度上拘泥于原文的写作方法和手段,那么改写则给了学生一个更为宽松、更为自由的写作空间。对初中学生可以进行某一个段落的改写训练,要求尊重原文的内容、语言风格、写作特点。如改写《春》一文的结尾,有的同学改写为:“春天是大自然的使者,她,为了夏季的枝繁叶茂,为了秋季的果实丰硕,为了冬季的银装素裹,准备着,努力着;春天又是人类的使者,她挥动仙棒,让我们长出想象的翅膀,让我们联想到许多许多……”;有的同学改写为:“我爱恋春天——爱那婀娜多姿的春花;我爱恋春天——爱那绵绵如雾的春雨;我爱恋春天——爱那寒意犹存而又不泛温馨的初春的风;我爱恋春天——爱那春天里的鸟叫、蛙鸣和一切充满生命力的可爱生灵。” 前一改段采用比喻、拟人,由景及人,与前文的写作手法、顺序一致;后一改段以精练而又优美的语言概括了前文,与原文浑然一体。小作者的精彩抒写离不开对原文内容的理解和欣赏,更离不开对原文精华的领悟。

三、在联想写中放飞想像的翅膀

联想与想像是最能触发学生阅读兴趣和写作激情的兴奋点。在阅读教学中,这样的场景我们肯定不陌生:读到一篇新课文,学生往往很兴奋,甚至会七嘴八舌地说开来,除了对文本本身的兴趣之外,更多的是他们的联想与想像。

在学习了屠格涅夫的《蔚蓝的王国》后,我设计了这样一个写作训练题,让学生描述自己理想中的王国。学生的想像是丰富多彩的,有的同学“希望处在一个没有污染的世界里,人们安然相处,过一种与世无争的桃花源式的生活”;有的同学写道“我理想中的王国是一个充满竞争力的王国,每个人尽力发挥自己身上最大的潜力,去创造未来,创造幸福”;还有一些同学描绘了属于自己的一方小天地,形形色色,异彩纷呈。通过联想写,学生释放了思维,畅谈心中所想,创造出了新的美妙的境界。

四、在个性写中展现自由写作的魅力

   韩军老师认为新课程的“新”,其实是五四新文化的“新”,提倡真实、自由和个性。个性代表我们这个时代、这个世纪的精神实质,阅读教学与写作教学更需要遵循这一精神,充分张扬学生的个性,进行自我阅读和个性写作。如学了《三峡》一文,我设计了一个“个性论坛”的题目《我看三峡工程利和弊》,有的同学谈利,有的同学谈弊,更多的同学利和弊都谈了。如有的同学谈道:“一个事或物是两面的,总有好和坏,利与弊,正在建设的三峡工程也是如此。三峡工程建设好之后,可以防洪防灾,抗旱和发电也是这项工程给我们带来的好处。三峡工程在我国有着重要的战略地位,我认为,三峡工程的利大于弊。”不难看出,学生语言的组织能力和思维能力在个性写作训练中得到了很好的提高。

总之,还是那句老话,“教材无非是个例子”。我们要巧用文本资源,对文本的经典内容进行仿写、改写、联想写和个性写的训练,让文本真正发挥“例子”的作用,切实提高学生的写作水平。

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