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在学习“我们学会自主选择”这一教学内容时，我为了讲解学会自主选择的要求之一：明辨善恶，谨慎选择，（即在生活中进行选择，通常总是要求我们权衡轻重、择善弃恶。如果善恶不分、是非不明，那么，我们所做出的选择必然会产生不良的后果，所以选择须谨慎。）在第一个班级授课时，我选用了“东郭先生和狼的故事”。
材料一：东郭先生和狼
有一位书生东郭先生，读死书、死读书，十分迂腐。一天，东郭先生赶着一头毛驴，背着一口袋书，外出谋求官职。 突然，一只带伤的狼窜到他的面前，哀求说：“先生，我现在正被一位猎人追赶，猎人用箭射中了我，差点要了我的命。求求您把我藏在您的口袋里，将来我会好好报答您的。” 东郭先生当然知道狼是害人的，但他看到这只受伤的狼很可怜，考虑了一下说：“我这样做会得罪猎人的。不过，既然你求我，我就一定想办法救你。”说着，东郭先生让狼蜷曲了四肢，然后用绳子把狼捆住，尽可能让它的身体变得小些，以便装进放书的口袋中去。
不一会儿，猎人追了上来，发现狼不见了，就问东郭先生：“你看见一只狼没有？它往哪里跑了？” 东郭先生说：“我没有看见狼，这里岔路多，狼也许从别的路上逃走了。” 猎人相信了东郭先生的话，朝别的方向追去了。 狼在书袋里听得猎人的骑马声远去之后，就央求东郭先生说：“求求先生，把我放出去，让我逃生吧。” 仁慈的东郭先生，经不起狼的花言巧语，把狼放了出来。不料，狼却嗥叫着对东郭先生说：“先生既然做好事救了我的命，现在我饿极了，你就再做一次好事，让我吃掉你吧。”说着，狼就张牙舞爪地扑向东郭先生。
东郭先生徒手同狼博斗，嘴里不断对狼喊着“忘恩负义”。 正在这时，有一位农民扛着锄头路过，东郭先生急忙拉住他，向他讲述自己如何救了狼，狼忘恩负义要伤害自己的事，请农民评理。可是狼却一口否定东郭先生救过它的命。老农想了想说：“你们的话，我都不相信，这只口袋这么小，怎么可能装下一只大狼呢。请再装一下，让我亲眼看一看。” 狼同意了，它又躺在地上，蜷作一团，让东郭先生重新用绳子捆起来，装进了口袋里。老农立即把口袋扎紧，对东郭先生说：“这种伤害人的野兽是不会改变本性的，你对狼讲仁慈，简直太糊涂了。”说罢，抡起锄头，把狼打死了。东郭先生恍然大悟，非常感谢农民及时救了他的命。
这是一个家喻户晓的名篇，当我把这一事例拿出来的时候，学生的情绪一下子就被调动起来了，都纷纷抢着发言。有的说：“东郭先生的错误选择差点要了自己的性命，选择的时候应该谨慎。”有的说：“东郭先生专指那些不辨是非而滥施同情心的人，我们一定要明辨是非，不做东郭先生。”还有的说；“我们帮助他人的时候，不能违反法律和道德，我们要学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择。”
上完课后，我觉得这个故事虽然能够以通俗易懂的方式让学生明白要明辨善恶，谨慎选择。但是这个事例是寓言式的，现实意义和说服力不是很强。于是我又重新选材。在第二个班级上课时，我改用了“偷偷会见网友”的事例。
材料二；偷偷会见网友，对吗？
巧巧是出名的乖乖女，，一直以来都是在妈妈无微不至的关怀下长大。大到上哪所初中，参加什么兴趣班，结交什么朋友，小到今天该穿什么裙子配什么毛衣，都在妈妈的精心安排、设计之中，进入中学后，看着同学们一个个“独立”起来，巧巧也有所触动，背着妈妈迷上了网聊。这个周末，她还决定去会会她的网友，她把这一行动视为自主选择的开始。
这一材料和学生的生活实际相贴近，也反映了他们现在想自主选择、希望独立的心理，所以学生讨论分析时表现得十分积极。我在学生讨论点评后进行了适当的概括和引导：在生活中，我们既不能过分依赖父母，也不能助长逆反心理，把不听父母的教诲，把一意孤行当作是自主选择。虽然巧巧想独立的意识可以肯定，但这次的自主选择是不对的。她盲目会见网友，有可能会给今后的学习和生活带来不良的影响。所以同学们不论做什么事，都要三思而后行，谨慎选择。
这节课结束后，我总感觉到虽然自己选材来源于学生生活，学生对材料的理解也到位，大多数学生能积极参与到教学中来，但课堂的亮点、出彩点却没有出现。怎样才能更新、更好、对学生更有触动呢？带着这个问题我又认真审阅了资料，重新设计了教学思路，我在第三个班再上课时则采用了“少年刘翔的故事。”
材料三：少年刘翔的故事
雅典奥运会110米栏冠军刘翔在少年时，上海市普陀区少儿体校的跳高高级教练顾宝刚发现他的身体素质非常出众，便将他招入旗下练习跳高。刘翔从小就十分好强，练习非常刻苦，成绩提高很快。但横杆在快速提高一段时间后，再提高却变得困难起来。刘翔很着急，以为自己用心不够，就加大了训练量，一段时间后，收效甚微。顾宝刚找到刘翔，无奈地表示：“你的腿再长出5厘米就好了。以你现在的身高最多也就是个亚洲冠军。你好好考虑一下是否放弃跳高……”刘翔因自身的不足而非常痛苦，但他又不得不接受这个现实。在顾宝刚的建议下，他开始改练跨栏。
日复一日，春秋流转。2004年雅典奥运会110米栏赛场，刘翔羚羊似地跨越一个个横栏，风驰电掣般第一个冲过终点，世界震惊。电视机前的顾宝刚感慨道：“他幸亏矮了5厘米。”
刘翔是学生崇拜的偶像，但他们却不知道他身后的这一段经历，全班学生静静地听我把故事讲完，当我问他们，“刘翔选择跨栏获得成功，你有什么想法”时，学生热情高涨，尤其是男同学，马上发表了自己的看法，谈到：不同选择会产生不同人生；正是当时明智的选择，才造就了今日的世界冠军：我们为刘翔曾经做出的正确选择而感到庆幸；在今后的人生道路上，我们也应该像刘翔一样，权衡轻重，正确选择。学生的答案都是和本节课关于“明辨善恶，谨慎选择”的内容有关。在肯定了学生的回答后，我还要求他们从别的单元，从其他角度来思考这个材料。学生非常投入，进行了小组讨论，把本学期学过的知识简单整理了一下，又一次找到课本当中的知识连接点，自己也有了新的感悟，那就是：每个人都有自己的特点，有自己的优势和劣势。要想获得最大的成功，就要学会扬长避短。有所放弃，才能有所收获。这一次课我认为比较成功，学生用情参与，思想有所触动，又提高了综合分析能力。
[教学后记]通过对同一观点的三次选材，我有以下几点思考：
1、运用来自生活中的典型事例来进行教学，能极大地提高学生的学习兴趣，“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，就能化腐朽为神奇，化枯燥为生动。只要教师平时能多注意积累并多运用典型事例，就一定能收到较好的教学效果。
2、事例的选择要注意“适用性”的原则，决不是什么材料拿过来就可以用。对选材要认真推敲，材料要能充分说明或论证你所讲解的观点，越准确越好。
3、典型事例的选择要注意适合学生的实际，符合学生的心理需求。要做到两个“新”：一是要材料新，二是要角度新。毫无新意的东西学生不爱听，不愿思考，事例教学的效果就会走向反面。
4、同一事例可以从多角度进行分析，进一步提高学生的分析和综合能力，关键是要抓住所要说明的观点，使材料更好地为教学服务，这就需要教师做适当的取舍和引导，从而使观点和材料合一。
总之，我深感在教学中选材是非常重要的，选材的学问很大。我们平时应不断积累材料，认真钻研材料与教材内容的最佳结合点、运用材料进行分析的最佳切入点，从而不断提高自己的教学水平。
参考书目
徐孟军：选材的学问，《思想政治课教学》杂志，2003，（12）
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法律顾问：廖泉冰律师