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浅谈多媒体技术对课堂教学的影响

作者 :田永民更新时间:2012-10-31

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摘 要:以多媒体为代表的现代信息技术正逐步取代传统教学手段和方法,成为现代教育技术的重要物质形态。因此,教师在教学过程中,应不断改进教学手段,努力探讨多媒体技术介入教学领域后,对教学产生的积极影响。
关键词:多媒体技术 课堂教学 影响
一 引言
随着科学技术的迅猛发展,教育手段日趋现代化,多媒体技术已介入课堂教学,为以实践和创新能力为核心的素质教育的全面实施,为探索课堂教学新模式提供了物质技术条件。利用多媒体学习,能突破时间、空间、宏观、微观的限制,直观、形象地再现客观事物,使学习者获得丰富的感性材料,简化由感性认识上升到理性认识的中间环节。灵活多样的多媒体技术改变了传统的学习思想,单调乏味的学习活动,有助于学生集中注意力,激发学生的学习积极性,便于知识的理解和巩固,使学习效果实现最优化成为现实。
二 多媒体技术对学生“学”的影响
(一)多媒体技术强化了学生的记忆功能。
学生在学习知识过程中,有许多不同类别的材料需要记忆。有的是图像,有的是文字,有的是数字,有的也可能是声音等等。心理学家实验证明,学习者对不同类别的材料的记忆容量是各不相同的,对于图像的记忆明显超过对于表明物品名称的词语。短时记忆主要以听觉编码为主,长时记忆以视觉编码为主。同是一种材料采用不同表现形式对学生的视觉感受力与注意力的影响是不同的。多媒体技术集声音、图像、文本、动画为一体,可以使不同的感官在同一时间内接受到同一信息源的信息,这都有利于加强对知识的记忆,以达到提高学习质量的目的。据国内外有关专家调查统计,同样的内容,只凭听能记住约10%,单凭看能记住25%,而视听结合可记住65%,而多媒体技术恰是视听结合的有效手段。
(二)应用多媒体技术能够增强学生的感官效应,提高学习效率。
人类的感知行为主要包括视觉、听觉和触觉三种不同形态。传统知识的传授基本上都是用语言描述的,虽然能描述客观世界,但很抽象。然而有了多媒体技术就可直接把现实世界表现出来。例如,宏观的宇宙世界、微观的物质世界,如果用语言描述,要得到形象的概念是非常困难的,但是在今天的多媒体时代,可以使用模拟、仿真,使内容变得非常直观,容易理解。应用多媒体技术,可以方便地适应不同个体在认识形态上的种种差异,从而激发起学习者的学习积极性和学习兴趣,有利于学习效率的提高。
(三)应用多媒体技术可以实现学习信息交流的双向化。将多媒体技术引入学习过程,由于多媒体技术的人机交互特性,可方便地选择学习内容和探索路径。这样就可以很方便地实现学习过程中的信息反馈与交流。这种交流包括教师与学生、教师与教师、学生与学生、教师与计算机、学生与计算机等多向交流。教师可以根据学习者的具体情况随时调整学习过程,而学生也可随时向教师反馈自己的学习情况,真正做到因材施教,使得所有学生都能取得满意的学习效果。
(四)多媒体技术可以为学生提供丰富多样的参考信息。
学生为了能得出所要探索的问题的结论,必须在大量有关感性材料的基础上进行某些高级思维活动,大量的感性材料的获取,若采用传统的方式是较困难和费时的,而利用多媒体技术则可非常容易地做到。多媒体技术可容纳非常丰富的与学习内容有关的信息资源,学习者能非常方便、快捷地检索到所需要的信息,这样就极大地促进了学习者学习过程的顺利进行。
三 多媒体技术对教师“教”的影响
(一)多媒体技术使教师的主导作用更加切入教学过程内核
在传统教学中,教师是知识的传播者,是教学过程的支配者和控制者。首先,在多媒体网络教学中,教师作为教学设计者和指导者的角色更加突出。教师的主要作用不再是直接向学生提供信息,而是通过研究教学内容、设计教学过程、选择教学方式和手段甚至亲手制作教学软件等,为学生提供必要的学习条件和进行学习指导;其次,多媒体网络教学涉及的因素多而复杂,教师的作用不在于其本身作为教学资源,而在于合理调动、组织各种教学资源,使其发挥各自优势,达到最优化的教学目的。可以说,从教学过程的“主角”转变为教学过程的“编导”,将成为教师角色变化的重要趋势,从而使教师的主导作用更加切入教学过程的内核。
(二)改善教师的工作条件,教师工作效率大大提高
教师的劳动是一项艰苦而复杂的劳动,且在很多情况下具有重复性。计算机尤其是多媒体和网络技术运用于教学,可以大大提高教师的劳动效率。首先,由于计算机处理信息具有容量大、快速、准确的三大优势,尤其是和多媒体技术、网络技术相结合,可以使信息的检索更加方便、快捷,为教师的备课和研究提供极大便利;其次,运用计算机编写教案、运用多媒体编著系统设计和制作课件,方便快捷,可大大减少因重复性劳动所耗费的时间和精力,收到事半功倍的效果。
(三)增大教师职业的技术含量,促进教师综合素质的提高
随着以计算机为核心的信息技术的广泛应用,教师的教学活动将不再像以前那样,单凭—张嘴、一支粉笔、一块黑板或加上简单的电教手段,而是将综合运用多媒体技术和信息传播手段。另外,学术研究、备课、学生管理等任务也将在很大程度上借助于计算机和网络完成,教师职业的技术含量将大大提高,从而对教师的素质提出了更高要求。不仅如此,更重要的是,多媒体和网络运用于教学,将引发教师建立现代教学观念,在教学改革上取得实质性进展。在以计算机为核心的多媒体环境下,传统的知识传授式的教学模式将会被打破,教师的作用和任务将发生根本性改变。这就要求教师认真学习现代信息技术和理论,深刻理解并灵活运用教学和学习的规律,革新教学思想,对教学和学习过程进行深入思考和研究。
四、应用多媒体教学应把握的原则
多媒体教学已经成为21世纪教育教学改革的一个重要突破口,其作用已是深入人心,但它也是有缺点和不足的,在研究和总结多媒体教学中,有几方面问题觉得必须注意克服。
(一)在运用多媒体进行教学时,必须处理好主与次的关系。一定要认识到教师仍然是课堂教学的主体,是课堂教学的支配者,多媒体只是起辅助作用,用来突破教学难点、形象生动地进行教学、提高教学效率。虽然它在一些方面有很大的优越性,但我们要看到,教师在课堂教学时不仅是进行知识的讲解,还有很多情感的交流和世界观的渗透,多媒体这是无法做到的,而且多媒体不具备对课堂突发事件的处理及随机应变的教学能力。
(二)处理好多媒体技术与学习内容的关系。
在学习系统中,包含了教师、学习者、学习内容和学习手段四个要素。作为整体的各个部分,它们各司其职,又相互联系。要保证学习手段的应用取得最佳效果,必须研究系统中各个要素及其组合,不能将现代化学习手段游离于学习内容之外。多媒体技术作为学习系统整体的一部分,仅仅注意到自身的因素是不够的,必须对学习内容进行深入研究,根据内容的需要,选择手段与媒体,才能使学习达到最佳效果。
(三)加强课件与学生之间的交互作用
多媒体技术进入课堂之后,学生常常被眼花缭乱的课堂教学所吸引,然而在现代教育技术的环境中,学生自主创新能力却被抹杀了。为了更好的培养学生的主观能动性必须找到课件与学生之间的结合点。目前最常用的方法是通过课件中的练习与反馈这一环节,但这还不够,因为它并没有达到多媒体技术的不可替代性与充分发挥学生创造能力的效果。在这一方面,进一步多方面的尝试,以期达到师生共同发挥创造力的目标。
五、结束语
多媒体教学应用与教改创新的结合,是一种新型思维能力的训练,是一种先进意识的强化,从而使多媒体的教学应用更有创造性,更有实用价值。我们要辩证地看待多媒体教学,充分发挥其优越性,妥善解决教学中出现的种种问题,并充分体现素质教育与创新教学的现代教育改革新理念,让多媒体这种现代先进教学辅助手段更好地为我们的课堂教学服务。
参考文献:
1 董会瑜 现代军校教育学教程 军事科学出版社 2002.08
2 张士平 多媒体技术与学习[M] 河南大学出版社 2003
3 于伟民 媒体网络技术在教学中的运用[J] 杭州科技 2002(5)
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