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摘 要:高中数学课程改革是对传统教育理念、教学方式、学习方式的巨大变革。教师是教学的具体实施者,从“实施”到“实现”,教师是关键。所以,从事一线教学的教师的教学理念、认识、态度、知识结构到教学方法、手段等,是实施新课程改革中最为关键的因素。本文就数学课程改革对教师的要求谈谈自己的几点想法。
关键词:数学;课程;改革;要求。
一.数学课程改革对教师职能的要求
数学课程改革的深入要求数学教师不仅具有生产力等经济功能和价值,而且这种价值和功能要与人的精神世界的丰富、道德品质的提高、人与自然的和谐、人文精神的培养相协调。传统的教育方法对学生个性的发展以及创新素质的培养是格格不入的。针对这一事实,教师职能应做相应的转变,由“封闭式”的教学转变为指导学生“开放式学习”,教师应树立以“学生的发展为本”的教育的观念,建立完全平等的新型师生关系。要意识到教学的目标不仅仅是知识的传授,还包括学生对学习过程和理解,学习方法的掌握,以及态度、情感和价值观的培养熏陶。要大力提倡自主学习和研究性学习。教师不仅是课程的传授者,而且也是学生学习的引导者、组织者、合作者和解惑者。对于教材的使用,不可照本宣科,我们首先要了解新课标中减去了什么,增加了什么。对新的教材体系中的新内容,新要求,要努力吃透。对应用性和实践性的要求,要给予充分的重视。即对教材的内容要合理安排,远离照本宣科的毛病,以“学生的发展为本”。积极的参与到课程研究和开发中去!争做一名专家型、学者型的教师!期望在教学过程中,使学生学到知识的同时“学会学习”,形成热爱知识、乐于学习的心理倾向,以及积极向上的人生观和价值观。
二.对待数学课程改革本身的态度的要求
态度决定工作热情和投入的程度。数学教育在过去的半个世纪里迫于评价制度,教育体制,始终在“应试教育”的压力下畸形发展。课程内容繁、难、旧、脱离社会应用、脱离时代要求。在应试教育下,一味地进行着“题海战术”。这样的后果是,学生的应用能力和动手能力低,更谈不上情感、态度、价值观的发展了。由于时代的发展,对人才的素质有了更高的要求和新的内涵,旧的教育方式已不得不改了,这种改革对一线教师来说是一次严峻的挑战。由于种种原因,在实施课程改革的过程中,数学教师面临着许多困难。然而,改革势在必行,阻碍教育正常发展的顽疾“应试教育”必须彻底医治。数学课程改革不可能等到我们每个人思想都通了,方法都会了,技能都掌握了才进行,它已经作为一种历史的责任不可推卸的落在了我们一线老师的肩上。我们无法也不应该推脱、回避。我们应以主动参与、科学应对,积极探索、大胆实践的态度投身到新数学课程改革中去,以最饱满的热情迎接新的挑战!
三.数学课程改革对课堂教学模式、教学手段的要求
数学课程改革中新的内容的增设,(增设了“数学建模,探究性问题,数学文化”这三个模块的内容)要求老师具有创新的精神。这些内容的增设,其目的是培养学生的数学素质。这些内容要求教师要用全新的教学模型来教学,对于长期受传统教学观念影响,为“应试”而疲于奔命的教师来说,既需要新理念的引领,又需要掌握落实新理念的技能。要努力克服“满堂灌”,“一言堂”等简单而固定的教学模式。这就要求教师要具有创新精神,要能够推崇创新,追求创新和以创新为荣。要善于发现问题和提出问题。要善于打破陈规,突破传统的观念,具有敏锐的洞察力和丰富的想象力,使思维具有超前性和独创性。要善于分析综合信息,有创新的数学课堂教学模式,以思维培养为核心。善于创设“创新的自由空间”,为学生提供更广阔的学习园地,指导学生改进学习方式。教师要认识到在未来社会中,获取知识的能力比获取知识本身更重要,获取信息的方法比获取信息本身更关键。教师给学生的应该是方法库,工具库。教学模式应是:知识,素质,创新能力的三维教学模式。
传统的数学教学主要是依靠教师的语言、白色的粉笔。而新的课程标准中,已将计算器的应用引入教材,多媒体计算机辅助教学也进入课堂,所以这就要求广大数学教师掌握计算机这个工具,在教学过程中发挥其优势。如利用动画技术演示几何图形运动变化规律,三角函数曲线周期性的变化规律,探求点的轨迹等。总之,老师要用不同的教学手段为培养学生的探索精神和创造意识提供丰富多彩的教学环境。
四.数学课程改革对师生关系的要求
数学课程改革对教师、学生之间的关系有明确的说明,它进一步确立了学生在整个教学活动中的主体地位。老师不仅仅是知识的传递者,他还是学生的榜样,集体的领导者,人际关系的艺术家,心理治疗工作者,学者和学习者,以及学生的朋友和知己。在教学过程中,教师是主导,学生是主体,教学活动是在师生双方的相互作用下共同完成的。学生的主体作用只有在教师的主导作用下才能得以发挥,而教师的主导作用必须建立在学生的主体作用之上的。只有当师生之间互相作用,学生的能动性,自主性和创造性才能得以激发和培养,学生才能获得充分的发展,因此,在课堂教学中,教师与学生是合作伙伴的关系。教师是组建者,引导者,解惑者。教师与学生在人格上是平等的。德国教育学家赫尔巴特说:“在所有的东西中,人最需要的东西乃是人”。人需要关怀,人需要爱,人需要得到别人的尊重和信任。师生之间也是一样。教育的奇迹很多时候都是由爱和宽容造就的。爱心可以产生耐心。爱,是人类情感的最高形式,有爱的教育才是真正的教育。要把对学生的“看守”和“盯梢”变成“守护”和“守望”。数学教师要关心每一位学生的身心发展的需要,做到“人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”。 (武汉市黄陂一中数学组 湖北 武汉 430300)
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