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高职院校参加大学生足球联赛现状及对策探讨

作者 :刘 晓 宇更新时间:2012-11-1

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(武汉体育学院足球教研室 湖北 武汉 430079)
摘 要:采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、比较分析等研究方法,对大学生足球联赛现状的调查,找出目前高职院校足球代表队的现状,并提出可持续发展的研究对策,希望能为提高我省高职院校足球的水平提供一定的理论依据。
关键词:高职院校;足球联赛;现状;探讨
随着高职院校的逐渐扩大高职学生的数量日益增长足球运动竞赛开展多样化、普及化。这无疑给青少年群体足球竞赛的开展提供了良好契机。因此,研究大学生足球联赛开展情况,对我国足球竞赛的发展以及提高足球运动水平具有参考价值。让大学生足球联赛能够长期稳定的,健康的,有序的可持续发展。真正推动高职院校足球运动的发展,丰富高职院校足球研究。
1 研究对象与方法
笔者以大学生足球联赛武汉地区各个高职院校为研究对象,通过查阅有关高职院校足球开展情况文献资料进行整理和分析,走访了体育院校教育和足球方面的专家、教授,各高职院校教练员。抽取武汉地区的30所高职院校专家、体育教师、教练员55人和学生1 000人,进行问卷调查。对问卷的信度检验,系数R都在0.83~0.88之间,R值大于0.80证实问卷具有较高的可信度。问卷的效度检验达到要求。并运用ExCEL2007和统计软件对文献、问卷调查所获得的数据进行处理和分析。
2 研究结果与分析
2.1 大学生足球联赛回顾
2.1.1 李宁中国大学生足球联赛介绍
联赛的主办单位为中国大学生体育协会与中国足协,协办单位为各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、学校足球工作委员会、大学生体育协会,中国大学生体育协会分会。承办单位为第一阶段为(本地区选拔赛):各个省、自治区、直辖市教育厅(教委)、大学生体育协会、牵头学校。第二阶段(南、北区预赛、赛会制):两个赛区的承办单位采取招标、申请争办的办法。第三阶段(全国总决赛、赛会制):上一年的前4名直接进入总决赛,南区预赛前五名、北区预赛前六名的球队进入全国总决赛;承办单位可选派一支队伍进入全国总决赛。
2.1.2 大学生足球联赛竞赛规程的分析
以湖北省大学生足球联赛为例。湖北省大学生足球联赛名称为:李宁中国大学生足球联赛湖北赛区。比赛分甲组和乙组,甲组为普通高校组(含高职高专),乙组为高水平特招组。基本上乙组的冠军代表了湖北省大学生足球运动的最高水平将代表湖北省参加全国的大学生联赛。甲组的比赛水平低于乙组的水平但比赛的激烈程度丝毫不亚于乙组,乙组采用单循环赛制,甲组采用分组循环小组前2名出线,或成绩最好的第3名也出线(根据比赛队伍来确定)。然后决出前8名采用交叉淘汰的办法决出1~8名。
高职院校同分甲组,这种赛制对高职院校有失公平,高职院校学生的年龄和普通高校的学生的年龄就存在着比较大的差距,普通高校有足球特长生参加比赛,高职院校没有,因此高职院校与普通高校进行比赛是不公平的。
2.1.3 高职院校参加大学生足球联赛情况分析
(1)参加大学生足球联赛届数。以武汉地区高职院校参加的联赛情况为例,自2002年来,参加过大学生足球联赛的高职院校有17所,约占全部的57%;未参加过大学生足球联赛的高职院校约有13所,约占全部学校的43%。说明部分的高职学院希望通过大学生足球联赛这个平台提高自身的足球竞技水平与学校的影响力,丰富学校的体育文化。
(2)参加大学生足球联赛获得成绩分析。通过调查看出,获得湖北大学生足球联赛高职组冠军的高职院校有3所,这3所高职学院长期重视学院足球运动与竞赛的开展,足球运动是其传统体育项目,在学院中具有群众体育基础,喜爱的同学众多。且这几所高职学院在招生上每年对于具有足球运动特长的同学采取优先录取的政策,在很大程度上保证了自身的实力。
2.2 高职院校对参加大学生足球联赛的支持程度分析
2.2.1 学校对参加足球联赛重视程度
通过对武汉地区高职院校派队参加足球联赛重视程度的调查分析,在武汉地区高职院校对足球竞赛的重视程度方面;持非常重视态度的高职院校校没有,持重视态度的高职院校5所占所有院校的17%,持一般态度的高职院校有19所占所有院校的63%,持不重视态度的高等院校有6所占所以院校的20%。由此可见,足球竞赛在高职院校的地位中处于较低水平,还没有引起足够的重视。
2.2.2 参加足球联赛目的
通过调查,参加足球联赛的目的主要有以下几个方面:发展学校体育竞赛;提高学校知名度和美誉度;丰富学生生活;推动校园体育文化建设等。由此可以看出,其主要目的是提高学校的知名度和美誉度,而丰富同学的生活和推动校园文化建设与发展足球竞赛处于第2、第3和第4的位。
2.2.3 参加足球联赛经费投入情况
武汉地区高职院校在足球运动队的训练及参加比赛的经费基本基本上可以反映出学校对足球联赛的重视程度。目前大多数高职院校在训练及比赛的投入不足,训练及比赛经费作为激励学生运动员的一种手段,而且还是还能激发运动员对训练的主动性和积极性,使他们在训练时有归属感和成就感,让他们能安心训练为校争得荣誉,因此物质待遇给予运动员的一定补助对运动员的积极性是一种促进。
2.3 高职院校足球代表队组建情况分析
2.3.1 高职院校足球代表队成立情况
学院足球代表队代表着学校的最高足球水平,是校园足球文化的核心部分,更是提供给大学生球员一个很好的锻炼自我的平台。在学校成立足球代表队,开展业余训练工作,对大学足球事业以及我国的足球事业发展起到积极的推动作用。武汉地区目前高职院校有足球代表队的比例还不高,接近半数的学校没有参与到足球联赛中来。
2.3.2 足球代表队比赛、训练经费来源
足球队的经费是开展课余足球训练和参加比赛的物质基础,经费是学校开展足球活动面对的主要困难。通过调查,高职学院中有82%都表明经费不足,是学校开展足球活动时面临的最大障碍,大部分的比赛和训练经费都是有学校拨款占有院足球代表队总数的46%。行政拨款是目前高职学院足球代表队的主要经济来源。少数的有商家赞助,占有院足球代表队总数的10%,这说明在高校体育运动这一块的体育产业的开发还处于一个非常落后的阶段。
2.3.3 足球代表队教练员情况
(1)足球代表队教练员学历情况。通过对武汉地区高职院校足球代表队教练员学历调查看出,有12名教练员具有本科学历,占所有教练员总数的43%,他们都是专业的体育院校和师范院校的体育专业毕业,接受过4年的体育专业课的学习,具有一定的专业知识,能够进行课余训练;具有研究生学历的有16名,占所有教练员总数的57%,说明现在人才的引进方面在向研究生的方向倾斜。
(2)足球代表队教练员职称和拥有教练员证书情况。通过对武汉地区高职院校足球代表队教练员职称的调查看出:助教10名,占总数的36%,讲师11名,占总数的39%,教授(含副教授)7名,占总数的28%,担任教练员的多为助教和讲师。调查还显示,有3名具有国家C级教练员证书,约占11%;有25人还不具有教练员证书,约占总人数的89%。由此可以看出,高职院校足球教练员拥有教练员证书的比例太低,有教练员证书的教师会更理解足球运动,能够更好的推广足球运动和带领学生运动员参与比赛,更好的完成教练员的工作。
2.3.4 足球代表队训练情况分析
目前足球代表队有以下两种训练模式:①长期训练与赛前集训相结合模式,武汉地区高职院校足球代表队中只有4所学校是此类训练模式,是把足球队的训练纳入到学校体育教学过程中。每周有固定的上课时间和地点,有固定的教师按教学过程对教练员进行考核,此类训练模式占13%。②赛前训练模式,受各高职院校体育教学改革、经费等因素的影响,大多数学校都是赛前临时组队,其训练时间大多在赛前3个月左右,此类学校占40%。由于赛前临时组队,训练的时间短,因此,比赛成绩常常出现大起大落,受伤现象频频发生。
2.4 高职院校足球场地器材现状分析
调查显示,有标准足球场地的学校占到大多数,但由于学生人数多,现有的足球场地已经满足不了学生需求。以被调查的30所高职院校所拥有的体育场馆设施等物质资源,与国家教委教体司制定的《普通高等学校体育场馆器材配备目录》中规定的生均面积4.7m2时,必须配有400m标准田径场(内含标准足球场)1块。高职院校体育场地设施远低于国家标准。
3 推动高职院校足球运动开展的对策
(1)完善高职联赛。目前高职足球联赛的开展力度不大。高职院校之间缺少正规的足球比赛交流,不能满足学校对足球比赛的需求,是影响高职院校开展足球运动的最关键的因素,建议设立高职院校足球协会,进一步丰富大学生足球运动的开展。采用新的分组,高职院校单独分组,根据参赛队伍是否考虑升降级制度,增加竞争力让更多的高职院校参与进来。
(2)提高重视程度。足球竞赛在高职院校的地位中处于较低水平,还没有引起足够的重视。究其原因还是高职院校的足球竞赛水平还处于一个相对落后的层次。学校领导要重视并且支持足球运动的开展,创造机会和条件来支持这项运动。增加训练、比赛等经费投入,形成良好氛围。
(3)丰富校园足球。高职院校有着良好的群众足球基础的,在高职院校开设足球选项课,以学生为主体的教学形式为出发点,实现学生的愿望。开展课外足球活动,使喜爱足球运动的同学能够长期坚持下去,要抓住契机发展校园足球运动扩大影响力,让更多的同学喜欢足球参与进来。成立校足球协会,由足协组织众多的校内比赛,给学生锻炼和展示自己的机会,由此不仅丰富的学生课余文化生活,而且给教练员提供了一个选拨队员充实到院足球队中的机会,也为丰富校园足球为未来的足球竞赛打下坚实基础。
(4)抓好代表队建设。高职院校目前有院足球代表队的比例还不是很高,接近半数的学校没有参与到大学生足球联赛中来,需要我们在各方面思考,做出变化吸引这些学校参与进来提高联赛水平,增加彼此间的交流,促进和提高。增加高职学院经费投入是学校开展足球活动物质基础,加强教师培训,拥有教练员证书的教师会更理解足球运动,能够更好的推广足球运动和带领学生运动员参与比赛,更好的完成教练员的工作。
(5)学习国内外经验。加强大学生足球联赛的管理,注重运动员的选材,高校可以通过奖学金及其他方面的优厚待遇吸引优秀队员,注重运动员文化成绩与运动水平做到体教结合,提高教练员待遇,使教练员呈现出专业与学者化。增加社区与校区间的友谊比赛,让队员和教练获得更多比赛经验。采用升降级制度,增强比赛的竞争力和观赏性,使整个联赛比赛场次增多,吸引商家和媒体的广泛关注,为联赛注入商业的活力,如冠名足球联赛、冠名各个院校足球队,为联赛和学校足球运动发展起到推动作用。
4 结语
高职院校学制短,学习压力大、缺乏相应奖励制度、比赛少,没有引起足够的重视,是高职院校足球竞赛水平在高校中处于相对落后的重要因素。高职院校参加大学生足球联赛的积极性不高;高职院校没有高水平的足球运动队,缺乏高水平专业的足球教练员,拥有教练员证书的比例低,经费不足是学校开展足球活动面临的最大障碍。学校拨款是高职院校参加联赛的主要经济来源。现有高职院校的足球场地满足不了学生日益增长的参与足球运动的需求。只有上上下下齐抓共管,高职院校的足球运动的开展才有美好的明天。
参考文献
1 张金铭,孙政.全国大学生足球联赛赛制现状调查与分析[J].甘肃科技纵横,2006(3)
2 黄均.对中…… 职称论文发表网http://www.issncn.com 职称论文发表网http://www.issncn.com

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