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体育教师集体备课

作者 :章万华更新时间:2012-11-1

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郧县第一中学 
备课是教师教学中的基础环节和保证教学质量的先决条件,在教师个人备课的基础上进行集体备课,是被教学理论和实践所证明的行之有效的备课形式。它明显优越于个人闭门造车的单一的备课活动,在实施素质教育 , 尤其是新 < 课程标准 > 的今天它显得尤为重要。那么体育教学中如何发挥教研组的优势,强化集体备课?
一 强化参与意识,明确集体备课与个人备课 的关系
备课活动的模式应该是“个人备课――集体备课――个人备课”。备课必须以个人备课为前提,为基础。个人备课需要个人钻研,独立思考。集体备课强调集思广义,相互切磋,发挥集体的群策群力和协作精神。在个人备课时,再对集体备课的内容进行消化、吸收,再补充,修改个人教案。因此集体备课不是个人备课的简单重复,而是个人备课的再认识,再创造的过程,是个人备课的深化和延伸的阶段。
要抓好集体备课,发挥集体优势,就要强化教师的积极参与意识,把集体备课变成每个教师的自觉行动。为达到这一目的,在集体备课中就要教学内容结合教师的各自的专业和特点每次定“中心发言人”实行轮流坐庄,并附以“共同讨论”让每个教师能真正参与这一活动。
实行教师轮流坐庄 : “中心发言人”正是对教师备课成效的一种检查、督促,而且有利于总结和交流。这一点能更好体现中心发言人的主导作用,但作为其他参与人不能袖手旁观,等待“索取”。也要积极参与讨论,主动不缺。因此集体备课“中心发言”和“集体讨论”体现互补性和协调性,他既能发挥个人的专长,又发挥了集体的智慧,是教师彼此之间个体更加清晰地认识自我价值,让集体备课更有吸引力 凝聚力 生命力。

二 强化管理 作好:“一 三 五”
集体备课是教师的集体作用得到充分体现。但是若管理不善,势必使之流于形式,起不到集体备课的作用。因此在日常的集体备课中要强化管理,作到一超前” “三落实” “五统一”。
一超前” 既提前一周备下一周的课。
“三落实” 一是落实时间。每周分年级 备课组固定时间按教学进度备课。二是人员 既按教学内容结合教师的专业 特点落实人员。三是落实管理。
“五统一”。是指按《新课程标准》备课作到 内容、 进度、 教法 、学练方法 、保护与帮助的“五统一”。
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