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1、 作者:郑宗银。科学发展观,是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展,是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现,是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。科学发展观的第一要义是发展,其核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾。
邓小平同志在总结了社会正反两方面的经验,提出了“发展才是硬道理的科学论断,指出“中国解决一切问题的关键是要靠自己的发展”。我们这样一个大国能不能解决好发展问题,直接关系人心向背、事业兴衰。离开发展,坚持党的先进性、发挥社会主义制度的优越性和实现民富国强都无从谈起。贯彻和落实科学发展观,必须始终把发展放在中心位置,聚精会神搞建设、一心一意谋发展。
深刻领会科学发展观的核心是以人为本。做到以人为本,就要把最广大人民利益做为党和国家一切工作的出发点和落脚点,尊重人民主体地位,发挥人民首创精神,保障人民各项权益,走共同富裕道路,让利于民,促进人的全面发展;就要正确反映和兼顾不同地区、不同部门、不同方面群众的利益,妥善协调各方面的利益关系;就要坚持在全国人民根本利益一致的基础上,关心每个人的利益要求,体现社会主义的人道主义和人文关怀,满足人们的发展愿望和多样性的要求,尊重和保障人权;就要关注认得价值、利益和自由,关注人的生活质量、发展潜能和幸福指数,最终实现人的全面发展。
深刻理解领会科学发展观的根本方法是统筹兼顾。统筹兼顾,就是要把发展看作是全面的、协调的、可持续的过程,用辩证的、历史的和实践的观点把握发展。
多年来,我国在经济快速发展的同时,也积累了不少矛盾和问题,主要是城乡差距、地区差距、居民收入差距持续扩大,就业和社会保障压力增加、教育、卫生、文化等社会事业发展滞后,人口增长、经济发展同生态环境、自然资源的矛盾加剧,经济增长方式落后,经济整体素质不高和竞争人不强等。这些问题必须高度重视而不可回避,必须解决而不可任其发展。因此,我们必须以高度的历史责任感和紧迫感,千方百计抓住机遇,在优化结构、提高质量和效益的基础上加快发展、实现速度、结构、质量、效益相统一。以科学发展观来达到真正的社会进步。
学习的目的在于实践,通过学习我们要把学校纪委工作再上一个新台阶,以人为本做好服务工作,统筹兼顾做好各方面的利益融合,以发展的观点为学校抓好管理,为建设和谐校园做出自己的贡献。
二00九年四月十五日
2、学习实践科学发展观活动调研报告 机械工程系 马成果
为深入开展“学习实践科学发展观”活动,了解企业、学生家长对我校(系)教学组织、学生管理、就业安置等方面的真实评价、意见和建议,根据“学习实践活动”领导小组的工作安排,在学校领导的带领下,先后到肥城傲饰集团、阿斯德化工有限公司、肥城高级技校、泰安工程机械厂进行了调研,并到宁阳、岱岳区、肥城走访了部分学生家长。现就调研情况进行整理归纳,并提出针对性的意见和建议。
一、企业和学生家长对我校办学给予高度评价
企业对我校学生满意度不断提高。调查显示,用人单位对我校毕业生总体水平评价较高,毕业生的整体素质得到企业的一致认可,企业领导、车间主任、老职工普遍认为,我校毕业生整体素质较高、动手能力较强,能根据岗位要求完成生产任务。
高级班学生更受企业欢迎。调查显示,我校高级班学生在生产过程中的技能素养,明显好于中级班学生,与其他职业学校学生相比占有明显优势,高级班学生多数已经成长为生产骨干,部分学生已经被提拔为班组长以上管理者,他们为企业的发展作出了突出贡献。
学生及其家长对学校教学、管理、就业安置比较满意。学生及其家长对学校就业安置给予首肯,他们认为学校规范的教学组织与严格的学生管理为他们高质量就业打下了坚实基础,学校推荐的企业管理规范、待遇较高、适合自己未来的发展。
二、企业和学生家长对学校提出了更高期望
学生职业能力培养还必须进一步强化。企业领导认为,我校培养的学生动手能力较强,但部分学生职业素质较差。建议要站在经济发展的前沿培养各类高素质技能人才,在注重专业能力培训的同时,要更加注重综合素质和职业能力的培养,如吃苦耐劳精神、团结协作意识,以及组织协调能力、岗位转换能力、纪律法规执行能力等。
学生复合技能水平还必须进一步提高。企业领导认为,由于企业生产的发展,岗位需求也在相应变化,职工单一的操作技能很难适应岗位和生产要求,这不仅影响企业的发展,也会影响职工的收入,难以调动职工的工作积极性,从而造成职工产生不稳定的思想和工作的惰性。因此建议学校要拓展办学思路,创新教学模式,培养复合型技能人才,更好地满足企业岗位需要和学生未来发展的需要。
就业指导教育必须进一步重视。学生及其家长认为,学校要进一步加强就业指导教育,要注重实用性和针对性,有效避免学生因对社会和企业缺乏了解,在就业过程中不能正确分析自身优势和弱势眼高手低,或步入企业后往往有诸多“不适应”而产生“回流”想法等现象的发生。学生家长普遍关心学生的就业问题,希望学校为孩子安排到理想的就业单位。
安全教育与管理必须进一步加强。学生家长普遍担心安全问题,希望学校要针对学生的思想品德、心理情感等实际状况,进一步完善学生管理制度,特别是高度重视学生安全教育与管理工作,培养学生的法纪观念和安全意识,确保学生的人身和财产安全。
三、对策与建议
一是以市场需求为导向树立全新的人才观和质量观。学校要建立科学的教学质量考核体系,要更多地把用人单位的需要、用人部门对学生的评价作为核心指标。要以培养学生的职业能力为核心,坚持“育人为本,德育为先”的教育原则,按照 “丰富文化素质课,浓缩专业理论课,强化实习操作课”的教学改革思路不断深化教育教学改革,实现从只注重际操作技能培养,到更加注重综合职业能力培养的转变。综合职业能力是专指无论从事什么样的工作都需要的能力,是一种可迁移的能力,即跨岗位、跨专业、跨职业的基本素质与能力,如人际沟通交流能力、团结协作能力、创新思维能力、语言表达能力等等。在学生学业成绩考核和奖学金评定上,要进行深度改革,既要看学生平时的考试成绩,又要看综合素质、公共服务表现、各类比赛成绩和各级奖励等,以此充分彰显学校育人的导向,调动学生全面提高、和谐发展的自觉性、主动性和积极性。
二是以提高适应能力为着力点深化教学模式改革。人才培养要建立在企业需求的基础之上,因此要根据企业、人才市场对技术人才的需求情况,在科学设计培养课程体系的同时,建立学校教育与企业实训双轮驱动的教育教学机制,加强与企业的衔接,从而增强教育的实效性和针对性,有效缩短学生步入社会的职业适应期。例如,在实习教学中,引进企业的班组管理、“5S”管理、分配制度、奖惩制度等管理模式;实行校企合作,建立校外实践教学基地,把校外实践作为教学的重要环节,纳入常规教学流程等等。让学生在具体的实践中,找准知识能力与社会需求的差距,及时调整自我,准确目标定位,以便更快地适应社会,从而实现由“校园人”到“职业人” 的转变,缩短走向社会的适应期。
三是以学生高质量就业安置为核心强化就业指导教育。职业能力培养的师资队伍,既是学生知识的传播者,求职、就业等信息的提供者,又是学生职业生涯的引路人,因而需要建立专业化、专家化的职业规划师资队伍,以对学生进行职业生涯规划为切入点,全面、系统、科学地对学生就业进行指导,帮助学生能够正确认识自身的特性和潜在优势,能对自己的价值进行全面的定位,从而避免在择业当中出现的高不成、低不就、眼高手低、盲目就业等现象的发生。实施分阶段、分层次开展就业教育。新生开学第一学期进行就业形势、职业生涯规划方面的指导,使学生对就业形势有清醒的认识,初步建立目标;高级班第二学期、中级班第三学期进行就业观念、心理素质、就业法律知识、求职技巧等方面的指导,同时加强校园文化活动,使学生增强能力与素质锻炼;高级班第三学期、中级班第四学期进行就业前的强化指导,加强就业信息交流,为学生成功就业打下基础。学校应与名优企业建立长期的良好合作关系,架构学校人才培养与企业、市场人才需求目标一致的立交桥,使就业安置更加有效、就业质量更加优秀。
四是以提高综合素质能力为基点开展学生品德修养教育。职业教育实行的是以能力为本位、以就业为导向的教育模式,良好的职业素质和综合能力不能等到工作岗位上再去培养,而应该从学生时代开始,把综合素质培养贯穿于学生管理工作的始终,结合素质教育改革,通过课上与课下等各种渠道和方式重点开展以下几方面的教育。开展理想与信念教育,培养学生具有正确的人生观、价值观,具有对国家前途、个人发展充满信心,甘于奉献、主动追求成功的理想与信念;开展道德与法制教育,培养学生具有以诚信为特征的职业道德,以体现社会主义现代青年精神风貌的社会公德,具有与和谐社会建设要求相符合的家庭美德、法律意识;开展人际交往与合作教育,培养学生具有尊重他人、倾听意见、善于沟通、团结协作、信守承诺的处事交往能力,以及认真的工作态度、积极的生活情趣,以及自我约束、自我管理、自我反省的能力;开展身心健康教育,要求学生的身体素质的各项指标达到国家规定的体质标准,具有与职业岗位要求相符合的体能和身体承受力,培养学生能主动适应生活、学习、职业岗位的自我控制能力、自尊心、自信心和进取心,以及承受困难、挫折的能力,正确处理和化解矛盾的能力和承担风险的能力,以及不怕吃苦、勇挑重担的品质和精神。
五是以提高学生职业适应性为出发点加强复合型人才培养。科学技术的发展引发的各个行业与产业的结构调整与技术的更新,形成了对不同层次、不同类型人才的多样化需求,企业、行业、岗位之间流动性不断增大,对人才的职业适应性要求不断提高。面对就业市场瞬息万变的形势,学校应高度重视能够适应职业流动性人才的培养,即复合型人才的培养,有效帮助学生在谋求职业时具备最适度的流动性,便于他们从一个职业转移到另一职业或从一个职业的一部分转换到另一部分。就学校目前的师资力量和实训条件来看,通过挖掘潜力、科学安排,完全可以开展更加广泛的复合型人才培养活动,如,钳工专业与车工专业的复合、电工专业与电子专业的复合等等,也可以根据学生的特点和企业的需求,深度探讨“个性发展+专业技能+综合职业素质”的培训模式和多种“职业证书”培训模式,把复合型人才的培养与不断发展变化的社会需求结合起来,使学生在面对今后的职业生涯时具有更强的适应能力和竞争能力,以此充分体现学校的办学特色。
六是以建设平安和谐校园为目标加强学生安全教育与管理。近年来,学校出台了《关于处置突发事件应急预案》、《学校实行封闭式管理的规定》等一系列规章制度,在加强学生管理,维护正常的教学、生活秩序,保障学生的人身、财物安全等方面发挥了重要作用。为了防患于未然,搞好安全工作,学校应在日常管理中进一步加强对突发事件的预防,使之纳入学校的常规管理,建立健全突发事件预防制度,成立组织机构,按时调度各处室、部门、各系安全情况,及时通报有关信息,确保信息畅通和监测与预警系统的正常运行,超前发现潜在隐患。各系、各部门要严格贯彻落实学校《关于加强学生管理工作的意见》精神,杜绝对隐患认识不足、忽视麻痹的思想,居安思危,立足防范,尽一切努力防止事故、灾害的发生,为校园打造安全屏障。各系、各部门要加强监测预警,对可能…… 职称论文发表网http://www.issncn.com
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