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目前有两种最基本的学习方式:探究学习和接受学习。探究学习方式应作为教师继续教育的一种主要学习方式来实行。网络教研活动是教师之间在探究中相互学习,应该属于探究学习方式。探究、接受等学习方式依据学习者行为的主动--被动维度,可以分为主动接受、被动接受、主动探究和被动探究四种方式。 从信息传播的模式来看这些学习方式,可将其分为单向交流模式和双向交流模式两大类,接收学习方式是一个线性的单向交流模式, 探究学习方式则是一种双向交流的模式。
什么是网络教研呢?网络教研是依托现代信息技术手段,开发和利用网上教育资源,建立开放、动态、交互的网络教研平台,对教学过程、教学资源、教学评价、教学管理等方面,实现资源的交流与共享,以教育信息化推动教育现代化的理论和实践。以探究学习、交流研讨作为主要学习方式的教学研究活动。
网络教研不是网络与教研的简单相加。网络教研需要硬件条件、新的教研方式、网络技术,而比这更重要也更困难的是观念、状态和结构的改变。
比硬件更重要的是观念 ,比方法更重要的是状态。
网络教研平台可以分为两种:一种是同步的互动平台,即可以同时互动的,如QQ群、UC语聊室等。另一种是异步的互动平台,即不同时互动的,如教师的教育博客、教育叙事、论坛、教师个人工作室,个人网站。
教育部支持下的三大网络平台:
全国教育学会主办中国教师研修网(http://www.teacherclub.com.cn)
教育部全国中小学教师继续教育网(http://www.teacher.com.cn)
教育部基础教育课程教材发展中心主办新思考网(http://www.cersp.com)
湖北省教育厅支持的e21网络平台(http://wljy.e21.edu.cn):湖北省教研室网络教研中心 职称论文发表网http://www.issncn.com
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