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新课程下篮球教学案例

作者 :郭明凤转载更新时间:2012-11-2

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根据本校或本地区实际情况,撰写一个利用与开发体育设施资源、课程内容资源、时间资源、健康教育资源、信息资源或政策资源的案例?

新课程下篮球教学案例

指导思想:“以健康第一”为宗旨,重视学生的主体系,激发学生的运动兴趣,促进学生自主创新学习。满足学生的需要,重视学生的情感体验,促进学生的全面发展。

教学目标:掌握篮球的各项基本技术和技能,培养自觉锻炼意识、发展速度、灵敏等运动素质和其它健康素质、培养学生积极进取,主动参与的运动态度,增加自信心。

教学内容:游戏(胯下滚球和头后传球)——投篮投准——拍球运球

教学设计:篮球项目作为发展学生身心素质的重要内容,在学校体育中占有重要意义,但从以往的情况来看,高中女生在篮球教学过程中往往存在参与不积极等因素,影响教学任务的完成。针对教材和学生情况,依据课程的要求,团结学习领域,紧扣目标进行案例的设计,通过教师的启发、诱导,让学生在自我的运动参与和创新体验运动和创造的乐趣,从而实现教学目标。



案例叙述

课前插曲

预备铃声刚响过,女同学们便聚集到体育课的集合点,看到两大箩筐的篮球,便有几个女生在小声嘀咕:“我不喜欢篮球”,“我一打篮球就肚子痛”,还有一部分女生也大声表白:“老师,让我们打篮球比赛吧?”

“不,今天我们上篮球的投篮和运球。”我回答。

刚才那几个学生看上去一脸失望的样子,我知道,班级里篮球的技术水平参差不齐,有的在初中已学会打篮球,还有大部分同学从未打过篮球。

准备铺垫阶段

“健康第一”,安全快乐,不可忽略,为更好的在快乐的前提下达到教学目标,我针对本节课的主要内容和学生身心特点,采用了“滚球”和“头后传球”的游戏来使学生的身体机能和心理状态得到预热。同时,也让不喜欢篮球运动的学生消除抵抗情绪。

运动兴趣激发阶段

如何才能激发学生的学习兴趣呢?在游戏过后,我开始提问:“同学们,你们知道NBA吗?”

“知道,姚明就是NBA”一个女生回答。

我马上接下去问:“你们知道NBA还有哪些明星吗?”

“乔丹”、“科比”、“奥尼尔”、“艾弗森”……大家七嘴八舌的在大声回答。

我又问:“这些球星中,最喜欢谁?”

大部分的同学都说“姚明”,我简单介绍了一下NBA与姚明,然后我说:“今天这节课,我们就学习投篮和运球,看一看,同学们与NBA球星的篮球差距是什么?”

“好,”同学们高声回答。

运动参与体验阶段

我将队伍分成六组,任命小组长,宣布以每人任意位置投篮10次,投中几个?让他们每人一球分散到六个场地进行投篮练习。随后,我每个场地巡回观察情况,只见他们的投篮练习千姿百态、花样迭出,有双手头上扔的,双手胸前抛出的,有单手推的,命中率可想而知,5分钟后,投篮结束,马上集合到一个场地,我问大家的命中率,学生都不好意思回答。此时,却有个别同学说:“老师,你来投一个。”我说:“好,我来示范一下。”多年的教学经验和篮球的基本功,我连投进两个球,赢得了一片热烈的掌声,我即时鼓励他们,介绍投篮的基本要领,分析出命中率低的原因。随后,再一次进行投篮练习,学生的积极性空前高涨,他们互相激励,相互讨论,认真练习。但是,那高高的篮筐对于人瘦体弱的女生来说,确实比较难以轻易投进。

就在他们意犹未尽之时,我鸣哨停止了练习,安排同学们分组进行投箩筐比赛,学生再一次表现出未有的热情,连那些从未碰过篮球的小女生,也显得非常兴奋,如有投进一球,那快乐表现在脸上好象永远不能消失。

连下来,我问:“同学们,小时候拍过皮球吗?”大家都回答说:“玩过。”“好,现在开始玩拍皮球。”然后大家一起在练习拍篮球,这时,很多女生球跑掉了,就说:“老师,球太重,不好拍的。”我及时让同学们停下来,篮球基本功稍好的同学就说:“老师,篮球不是拍的,是运球。”“对,讲的非常好。”我大声表扬了该生,并让该生讲出拍球与运球的不同,然后让全体学生边讨论边练习。在这种运球与拍球的练习中,体验学习过程,领悟学习的知识和技能。

教学反思

一、教学目标通过教学过程顺利实现

本案例的教学目标是通过篮球项目让学生体验学习过程,来掌握各项基本技能,让学生在享受篮球运动的乐趣之余,体验个人与集体合作获取成功的喜悦的心情,从而实现教学目标。

二、加强篮球教学的“玩”性,吸引学生积极参与

学生的身心健康和良好的社会适应能力,主要是通过运动参与的形式得以实现的。本案例突出篮球教学的“玩”性,让学生根据自己的运动能力和学习基础,进行模仿练习,提高篮球技术,又激发了学生参与运动的兴趣与积极性。

三、营造浓厚的民主氛围,体现教师为主导,学生为主体的新课标理念

本案例中,老师始终是以参与者的身份进入课堂,与学生共同参与到整堂课的各项练习当中。师生没有隔阂,平等地对话呈现了一种民主氛围,教师的主导,学生的主体地位均得到充分的体现。

四、倡以人为本,树立“健康第一”的指导思想

以人为本的教育思想是现代教育之根本所在,以人的充分自由的发展为最高目标,把学生视为独立的人、发展中的人、有潜能的人,教师应尊重学生,让学生真正成为课堂的主角,最终促进学生自觉地、主动地参与体育活动,养成锻炼身体的习惯。

五、倡导“立足学生、促进发展”的课程评价

倡导“以学论教”的发展性课堂评价模式,把课堂的教学评价的关键是转向学生在课堂上的行为表现、情绪体验、过程参与、知识获得诸多方面,使“教师的教”真正服务于“学生的学”,充分发挥教师导的功能。
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