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网络时代高校思想政治教育实效性新探

作者 :刘宝福更新时间:2012-11-5

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摘 要:网络作为新的信息传播媒体影响着生活的方方面面,高校思想政治教育也受到很大的冲击。思考把信息传播的特点和思想政治教育本身的一些特征结合起来,充分利用网络技术优势,来掌握网络思想政治教育的主动权,提高教育的时效性,成为高校思想政治教育工作者必须认真面对的课题。
关键词:思想政治教育 信息传播 实效性
思想政治教育作为上层建筑的一部分,在任何时代都发挥着指导和引领社会稳定和进步的重要作用。“在当代中国,增强思想政治教育的实效性是关系到改革开放成败、能否顺利进行全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴进程的重大问题。”[1]作为培养人才的专门机构,高校的思想政治教育也一直受到广大教育工作者和全社会的普遍关注。由于网络和信息在社会生活中发挥着越来越重要的作用,并且日益成为社会生活的支配和主导因素,因此必须认真探索结合网络载体来增强高校思想政治教育中的实效性问题。

一、思想政治教育信息的传播特点
增强高校思想政治教育的实效性必须认真研究思想政治教育过程中各个因素的特点,而把握思想政治教育信息的特点,对于增强思想政治教育的实效性具有突出重要的意义。
思想政治教育信息的传播过程流通过程具有以下特点:
(一)信息传播的目的性。
在信息传播过程中,贯穿着传播者和接受者的心理活动,各自的动机、需要、情感等因素。而从传播者角度来看,整个过程都是围绕着一定的教育目标来展开的;从信息的接受者来看,他既是信息加工的主体,又是意义的主动建构者。他对教育者所输出的教育信息,不是盲目、被动地接受,而要经过一定的价值判断的基础上进行创造性的加工、学习和反馈,以便使它符合于自己发展的需要。因此,双方在思想政治教育信息的传播过程都具有很强的目的性。
(二)信息传播的互动性。
教育者和受教育者的互动与交流在网络环境中比过去任何时候都更加充分地影响着思想政治教育的实效性。传统的信息传播采取是教育者对受教育者的影响占主导地位,教育者掌握信息的主动权。而网络技术的出现改变了这一局面,由“人一人”传达式的对话模式转变为“人一机一人”、“人一人”的互动式对话交流模式。因此,信息从产生到传递,再到接受、反馈的整个过程,都离不开人与环境、人与媒介之间的互动。
(三)信息传播的复杂性。
从传播内容看,思想政治教育信息十分繁杂,正面的信息与负面的信息共存,有用的信息与无用的信息并行;从传播方向看,思想政治教育信息的传播具有多向性、不确定性、立体性等特点,是一种网状结构;从传播的媒介看,不仅有思想教育者进行口头传播,还有书本、报刊、影视、橱窗、网络等众多媒介从不同的角度所进行的信息传播;从传播的体系看,不仅包括系统内各组成要素的信息传播,还包括系统与社会其他系统之间的信息交换和处理。思想政治教育信息传播这种复杂性的特点,在一定程度上增强了思想政治教育的难度,同时也为创新思想政治工作提供了许多新的课题和新的机遇。
(四)信息传播的不对称性。
传统的思想教育过程中,教育者处于一种信息优势地位,通过这种优势比较容易树立诚信的形象,得到学生的尊重,较好地进行思想政治教育。而随着网络的发展,教育者的信息优势部分地丢失了,甚至在某此情况下显得处于相对的劣势。年轻的受教育者凭借熟练的网络技术获得了大量的新信息,而年龄较大的教育者因为自身素质的局限在信息的占有上处于不对称地位。

二、增强思想政治教育的实效性的措施
通过分析和认识思想政治教育过程中信息传播的特点,我们对如何正确地利用信息传播的渠道和方式有了一定的了解,而要真正把思想政治教育的实效性增强,还需要从其他学科借鉴宝贵的学术资源。
从传播学的角度看,有效传播至少需要符合以下几个条件,一是传播的信息与接受者信息的需求具有高度的契合性;二是传播必须是畅通的,能够在发送者和接受者之间进行充分的信息交换和加工;三是传播应是互动和立体的,单向的灌输式传播往往难以取得预期的效果。因此,在网络信息环境下,要增强思想政治教育的实效性,就需要充分把握思想政治教育信息传播的特点,加强观念更新和实践创新。其基本的策略有以下几点:
第一,加强高校思想政治教育信息传播规律的研究。在网络发达的环境下,“要提高信息接收的实效性,重点应该主要做好以下几方面的相关工作:受教育者信息需求的研究、受教育者接受信息的心理活动研究、信息筛选和过滤的研究,信息资源建设研究等等,”[2]根据具体的研究对象来展开调查分析,来使我们的思想政治教育工作有的放矢的前提,需要每个高校思想政治教育者花大力气去认真思考和解决。
第二,拓展高校思想政治教育的空间,提高对网络信息的管理掌控能力。网络为教育者与受教育者提供了平等交流的机会,为开展深入细致的思想政治工作打开了方便之门。“根据中国互联网络信息中心(CNNIC)的统计调查,中国的网民总人数为1. 23亿,网民数位居世界第一位。而对网民个人信息分析发现,学生网民总人数的36.2%,是最大的一个上网群体,而这此学生中高校学生的人数超过一半”。[3]广泛而深入地把握青年学生的思想脉搏是做好思想政治教育工作的基础,应以积极健康的思想教育去占领网络阵地,通过建设专门网站和富有特色的网页,整合高校内部丰富的思想政治教育信息,形成一个资源充分共享的网络思想政治教育信息平台,优势互补,打造精品和特色的思想政治教育品牌;开展丰富多彩的网络教育活动,深入研究高校思想政治教育多媒体教材软件,充分发挥多媒体技术的交互性、快捷性功能,提高网络思想政治教育的针对性。
第三,加强思想政治教育队伍的人员组成和建设。按照党中央16号文件精神的要求,加大思想政治教育队伍的培训力度,提高这条战线上的从业人员的政治素质和业务素质,能够多角度全方位的结合现当代青年的思想状况展开工作。从长远的角度来讲,还应积极探索思想政治教育队伍职业化、专业化的新途径,大力培养一支既具有坚定的理想信仰、扎实的理论功底,同时又具备很强的业务素质的高水平思想政治教育队伍。
第四,建立双向互动模式,增强综合的思想政治教育效果。双向互动的模式要求思想政治教育者从“独白”走向“对话”,加强和扩大与受教育者之间的教育交往和交流活动,倾听和体会受教育者的心声和困惑,走进对方的心灵世界,实现深度的情感交流。教育者通过网络、书信等多种媒介真实全面而深入地了解受教育者的思想状况,以便采取有效的教育措施增强思想政治教育的针对性和实效性。
网络时代带来了高校思想政治教育工作环境、任务、内容和对象的巨大变化,要求高校思想政治教育工作者坚持以人为本的工作理念,认真研究教育者、信息、受教育者三者之间的联系,把握思想政治教育信息传播的方式和特点,采取科学的教育方式、手段,从而进一步增强新形势下思想政治教育的实效性和感染力。
参考文献:
[1]黄彦华.浅论思想政治教育的“实效性”[J].中南民族大学学报(社科版),2005.5
[2]赵世强,康庆中.大学生思想政治教育之我见:把握“网上”主动权[N].人民日报,2004-11-08(11)
[3]李磊,周涛.借助网络载体进行高校思想政治工作探索[J].长沙铁道学院学报(社会科学版),2007.9
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