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运用多媒体 优化课堂教学

作者 :郭明印更新时间:2012-11-12

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湖北省枣阳市杨当镇中心学校  
随着现代科技的迅猛发展,多媒体正在走向课堂。多媒体教学是促进学校教学改革,提高教学质量的有效途径和方法,是实现教育现代化的重要内容。多媒体教学有很多优点,已在教育教学中得到广泛运用。课堂教学中恰当使用多媒体,对提高教学效果发挥着不可估量的作用。
一、运用多媒体,导课揭题
“好的开头,是成功的一半”,一堂好课,一开课就有唤起学生的注意力,激发学生的兴趣,调动学生的积极性,这将会给新课的教学打下一个良好的基础。利用多媒体参与性的功能,通过对事物、具体场面的创设和刺激,引起学生情绪的反应,引来兴趣,激发学生在感情上的参与感染。例如,设计第十一册《狱中联欢》一课教学的开场时,利用多媒体播放电视片《红岩》中狱中联欢的片断,当狱中的革命者用唱歌、交换礼品、贴对联、歌舞表演等形式来庆祝全国解放前夕的元旦,革命者这种乐观精神,无畏的气概在学生面前重现后,通过“这些狱中的难友们在干什么?”“他们为什么这样做?”‘狱中的革命者在敌人的魔掌中为什么还那么乐观?”等问题的讨论分析,得出了这些革命的先辈们为了新中国的解放,在狱中同敌人进行斗争,革命者用笑声压到敌人,用笑声迎接胜利的曙光,在狱中进行联欢,用这种特殊的方式同敌人斗争”的结论。这样,一方面很自然地引出了课题,另一方面也较好的揭示了本课的目标之一:学习先辈们在敌人面前表现了乐观主义精神和大无畏的英雄气概。这样把学生的注意力集中到课堂上,以获得最佳教学效果。
二、利用多媒体,变静为动,学生的兴趣浓,积极性高
兴趣是人的主观能动性的重要组成部分,是学习动机的重要心理因素。实践证明:能牵动情感的事,往往能引起兴趣。而人的情感是在一定的情境中产生的,多媒体教学的使用是创设情景,激发学生兴趣的最好方法。我在教学《小蝌蝌找妈妈》一课时,根据图意制做了四幅幻灯片:即几只小蝌蚪在池塘里静静地游着。小蝌蚪跟鲤鱼妈妈说话,小蝌蚪错把乌龟当妈妈。小蝌蚪变成了青蛙。我采取录音与投影有机地结合,让学生产生“身临其境”感觉。使学生通过听录音、看画面理解了“游过去”、“迎上去”、“追上去”等的意思。明白了小蝌蚪的成长过程。这种手段,化静为动,变无声为有声,让学生面对绚丽的画面,鲜艳的色彩,优美的声音,做到目观其形,耳闻其声,从而使学生产生强烈的学习兴趣,这比传统的单纯的看图教学效果要好。
又如《树叶落了》一文中,“树叶一片一片地从树枝上落下来”中词语“一片一片”,单凭教师用语言来解释又繁琐又枯燥,我为使学生轻松准确地理解,利用复合抽拉式投影片,来比较原句“一片一片落下来”与“一片片落下来”之间的区别,第一次边朗诵原句,边慢慢抽动透明胶片,提醒学生仔细观察落叶情况。第二次朗诵比较句,并快速拉动透明胶片,这时学生像撒人油锅的盐“一片片”这么快呀”“不对,不对,太快了”,顿时,学生就明白了“一片一片落下来”的真正意思。实践证明,这样边听边看活动投影片,变静为动学生情绪高涨,兴趣浓郁,小小课堂充满了生机和活力,解决了问题又从中发展了学生的智力。
三、利用多媒体,变虚为实,学生感受深,理解透
学生感知发展水平不高,有些教材内容很难感知,我利用现代媒体缩短学生的认识与客观事物间的距离,开成鲜明表象。例如《雨》一课中所说的麻,这种草本植物对于生活在渔乡的孩子来说比较陌生,课文中的插图又较模糊,本人也只是在儿时见过几次,于是在课前,我深入农场调查,请教有关人员,清楚了整个剥麻的程序后,制作了两个图片,其一是麻的整体形象;其二是麻茎部的横截面,再向学生具体地介绍了麻及剥麻的步骤。通过这两个图片的演示,在学生心中唤起了强烈的真实感,明白了妈妈剥麻的辛苦,从而体会到文中小朋友心中有他人的好思想。
四、利用多媒体,化难为易,学生明道理,记得牢。

在教学《太阳公公蒸面条》时,学生对太阳灶的形状容易形成表象,但特殊结构和其聚集太阳光的原理时学生而言确是难题。我就根据课文需要,特制了一张复合片。通过这张复合片的演示,学生写上明白为什么太阳灶煮面的原由,还有一部分学生蠢蠢欲动,要亲手来试做小模型。多媒体效果真不错。
五、利用多媒体,变繁为简,容易突破难点,有利子学生掌握
每篇课文都有其重难点,当教材中的重点难点或关键处需要学生理解掌握,而学生难以掌握时,教师使用多媒体,会收到事半功倍的效果。例如教学(乌鸦喝水》一课时,我运用抽拉投影片,让学生上台演示了一只乌鸦想喝水,可是瓶口小却喝不着水,最后乌鸦想办法喝着了水的全过程,通过直观演示,学生体会了遇到困难要动脑筋想办法克服,想办法解决问题时注意观察周围的情况,充分运用已有的条件达到目的,即教材的重点和难点轻松得以解决。
又如《我的家乡》一课介绍月亮湾的地理方位和美丽景色。在教学中,我设计了一幅简单方位复益图,在学生朗诵的同时打出投影:村子的前面、后面、河上……通过朗诵,看投影,学生对月亮湾有了认识。当我再次演示时,学生已经能准确地说出周围的景物,找到方位词,同时也理解了课文怎样按方位顺序具体描绘了家乡的的美丽,最后播放古典音乐配合课文朗诵,学生在听读感知欣赏中,书本中的文字变成一幅美丽的风景画,结束后,学生意犹味尽,还陶醉在其中,自言自语说太美了。一张简单的投影片既提高了学生的记忆力,又唤起了学生情感的共鸣。
六、利用多媒体,变紧为松,有利子加强课堂练习,强化学生主体作用
请假条是一种应用文体,学写请假条既是难又是重点,为了让学生在课堂上掌握并练习写请假条的写法。我用抽拉式投影片一步步指导学生理解请假条的内容和形式。为了进一步巩固请假条的格式,我特意抽错称呼,日期等位置,再反复多次指名学生抽动明胶片,改正错误,课堂上气氛很活跃,课后定内容写请假条正确率很高。这样通过投影,既加强了课堂练习,培养了学生动手能力,又提高了学生学习的参与度。
七、利用多媒体,创设情景,陶冶情感
我常用音乐来激发学生的学习兴趣。例如上《精彩的马戏》,播放轻快的音乐声和热闹的锣鼓声,好像来到了马戏团,学生们兴致勃勃,产生了愉快的情感,对课文表现出极大的兴趣。我也常用音乐来渲染气氛,《清明节》一课朗读时,配上哀乐,使学生沉浸在悲痛的气氛中,仿佛来到烈士墓前缅怀烈士。我想学生永远怀念先烈,烈士革命精神定会在他们心中树立一座不朽的丰碑。
总之,充分利用音、形、像为一体的现代化教学手段,发挥多媒体的作用,对促进和推动课堂教学过程的优化组合,将发挥越来越重的作用,应大力予以推广普及。
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