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一、什么是信息技术与课程整合
随这知识的极度膨胀和快速更新,使得大量的新知识内容需要加入到课程内容,但另一方面课程内容过多过难无疑会加重学生的学习负担,我们不可能无限延长学习者的学习时间!所以课程应该在传授一些基础性知识的同时,注重创新性和适应性的能力的培养。此外,信息社会所需要的新型人材必须具备很强的信息获取、信息分析和信息加工的能力。因此,课程必须适应文化基础的变更而变更,将信息能力的培养纳入各种层次的课程范围之内。
所以信息技术与课程整合是指在计算机环境下,建构学习情境,运用信息技术与课程内容有机结合,共同完成一定的教学任务的一种新型教学方式。现代信息技术支持下的课程,除了原有的教学大纲和教学计划外,还包括有以信息技术为基础的学习资源,教学资源,教学工具。学生可充分利用课程所配备的资源,进行更为灵活、更为高效的学习。在丰富资源环境下学习,可以培养学生信息能力中获取信息、分析信息的能力,让学生在对大量信息进行筛选的过程中,实现对事物的多层面了解。
二、作为思想品德教师在信息技术教学环境下应具备的素质
首先,在教学过程中必须布置一定的具体任务驱动学生进行自主探究学习。对学生自主上网过程中出现的不良行为,教师要及时发现和制止,这样才能保证教学目标的切实落实。其次,教师本人必须具备信息素养(日常获取以及使用信息的能力;能够感受个人的信息需求;主动寻求信息与学习新的信息技术的能力),教师信息素养能力的高低将直接影响信息技术与课程整合的效果。
三、将信息技术应用到本次教学活动中时遇到的困难
我在本次教学活动中发现网络教学受干扰的因素较多,学生在的上网技巧、论坛发言的质量和参与度等方面也遇到许多困难。有时学生因为好奇心强,偏离了教学的中心,去浏览其他的内容。这就涉及到当学生的研究由课内延伸到课外时,如何有效地进行监控和指导?怎样帮助计算机操作能力差、上网有困难的学生?如何建立一种更完善的考评体系,以利于学生的全面发展……这些无法回避的问题,都需要在今后的教学实际中进一步探索。
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