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多媒体互动的教师备课指南

作者 :本站编辑更新时间:2012-11-11

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根据《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》精神,2001年秋季全国从小学三年级开始全面开设了英语课。随着英语课程的不断开展,新课标所倡导的新理念与教师实际的教学行为之间存在的差距也日渐显现出来,这在师资薄弱的中西部和农村地区尤为明显。据某地区2005年10月进行的有1675名小学英语教师参加的一次关于小学英语教学现状问卷调查的反馈显示,在占教师总数48%的806名毕业于英语专业的教师中,农村专业英语教师仅占18%。参加调查的601名村小英语教师中,毕业于英语专业的仅有83人,占村小教师总数的14%。而且由于受农村办学条件限制,一些农村小学英语教师很难参加市、区级的教研活动,教学信息闭塞,缺少沟通和交流。这在很大程度上影响了教师教学能力的提高和个人的专业成长,进而影响到学生的学习,也会对英语新课程改革的推进带来难度。
  为切实解决上述问题,外语教学与研究出版社与大连教育学院联合,进一步深入研究课标所倡导的教育理念,认真、全面地分析了当前依据小学《英语(新标准)》(供三年级起始用)编写的所有教材与目前各地区教师的教学现状,研制开发了《英语(新标准)(供三年级起始用)教师用书DVD》多媒体光盘,力求在内容与形式上把现代英语教学理论与教师的教学实践结合起来,以期为小学英语教师提供一套科学、实用,融教材分析与教学设计为一体的教师同步专题备课指南。
  此套光盘录制涵盖了10个模块、1个复习模块的各册教材的所有教学内容,每个模块的指导是通过视、音频结合的形式,在两位主持人轻松愉悦的谈话氛围中,在自由互动的交流中,在动静结合、快慢相宜的过程中进行有针对性地专题备课指导,以期拓展教师的教学思路,达到教学要求,保证教学质量。同时该套教学节目整合了教材所有的配套资源,将教学卡片、挂图、头饰、CD-ROM光盘、录音带、学生用书以及课堂用书等资源自然、有机地融于每个模块指导的全过程。为了方便教师购买与使用,我们采取了与教师用书打包的方式,它可以成为小学英语教师日常教学的培训资源,在一定程度上提高教师的专业与教学水平。
  此套光盘的指导内容是依据课标中最基础的目标设计而成的,是在将每个学段知识点分解的基础上细化每册教材的模块教学目标,使教师能清晰、准确地把握教学的重难点,因而适用于使用该版本教材的所有地区。同时“具体教学实施建议”部分采用任务型活动式教学,并针对每一模块的教学重点,在教学过程中提供了一些有效的体现课标基本理念的活动建议,教师可根据教学需求酌情采用。整个指导的过程侧重了教师的听说、听跟读、听做、听写的训练,即有助于培养教师的语感和节奏感,提高发音的正确性,同时也有助于教师听力水平的提高。指导过程中还采取了图文多信息通道输入的方式,使指导内容直接指向语言的本身,体现了小学英语教学的直观性、趣味性与交际性的特点。
  此套光盘涵盖了教师备课的各个方面,从教材分析到语法应用,从教学环节设计到具体的活动设计,从教学建议到评价方式,从课堂教学用语到设计说明,及其每个模块的语言知识目标和语言技能目标。对每一部分都做了详尽说明,既分析了教材,又考虑到教师的实际;既分析了学生,又提供了可供参考的实例,对小学英语教师充分、全面地备好课有着现实的指导意义。同时,它还为教师进行创造性的课堂拓展,从语言功能到模块分析,都提供了合理的建议,解决了教师以往在分析教材时的迷惑和偏差。这些教学建议具有很好的规范性、示范性和启发性,提纲挈领地将教材的主体内容呈现出来,防止教师陷入繁杂的语境语言的处理中,为教师有效利用目标语句进行任务性教学,提供了大量、有效、可操作、可参考的活动案例。在每个模块的指导中,渗透了大量教学方法的运用,从单词的教学方法到目标语句的训练方法,从记忆训练的方法到话题设计的方法等都有详细的体现。除此之外,还为教师提供了可供借鉴的评价方式,并且对评价的有效性进行了分析,这样就可以使教师在设计教学评价的时候,做到有的放矢。
  此套光盘以其清晰的结构、详尽的内容,授之以渔的指导模式,引领教师对已获得的教学资源进行二次开发,从而进一步建立适合课堂教学实际的英语教学模式,更好地促使教师科学、合理地使用教材。
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