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探究性学习的设计与实施

作者 :本站编辑更新时间:2012-11-11

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探究性学习对小学来说是一个崭新的课题,当前还处在一个探索阶段。传统教学中,学生的学习偏重于机械记忆、浅层理解和简单应用,仅仅立足于被动地接受教师的知识传输。这种学习方式不利于学生创新精神和实践能力的培养。针对这一情况,当前教学改革的一个重点应是通过教学目标、内容和途径方法的调整,帮助学生由单纯接受性的学习方式转变为探究性的学习方式。在探究性学习的过程中,实现学生学习方式的转变,必然要求教师转变教学观念和教学行为。
在小学开展探究性学习已不再是“能否”的问题,而是“如何”的问题。比较其它学科,语文教学更具探究性学习开展的空间,因为语文教材题材广泛、内容丰富、涉及面广,本身就有着无穷无尽的探究课题。
一、从教材中捕捉探究点
《劳动的开端》这篇课文节选自吴运铎的自传《把一切献给党》。课文写了作者童年时代在煤矿挑煤的苦难生活,反映了旧社会穷人在哪里都受欺侮的黑暗现实,同时也表现了穷人孩子自强自立,刻苦磨砺的坚强意志。
课文以第一天挑煤为中心事件,把旧社会劳动人民的孩子所受的苦难记叙得十分详实、感人,对今天的孩子认识旧社会的苦难、激励自强自立精神,是一篇好教材。课文紧扣住“劳动的开端”这个题目,把第一天怎么挑煤,怎么受苦写得十分详细,有20个自然段,而第二天挑煤的情况只写了一个自然段。这种详略得当的写法,有助于突出文章的中心思想。教材以这篇课文为例,给学生以分辨详略的训练。
由于课文描写的是旧社会,学生没有直接的生活体验,如何使我们的学生与课文中的人物取得共鸣,如何使学生的现实生活与课文中作者的生活取得联系,也就是如何使本课的课堂教学生活化落到实处,这就成了我们教学中的一大难点。总之,要在一篇课文中充分展示探究性学习的过程,让学生真正地成为探究的主人,保证在探究中有所收获。
以课文的结束句“从此我走上艰难的生活道路”为解决这一难点的切入点,进行发散、扩展、延伸,以两条线索(内容和形式上怎么表现艰难)、两个着力点(比喻句、文章的详略)展开深入探究。
课文的总结句可以让学生联系全文思考它的含义:从内容上理解“艰难”包含着担子重、道路长、流血流汗以及受人欺侮等;在形式上,为了表现生活道路的艰难,课文把第一次挑煤写得特别详细,而且运用了比喻句,使表达更形象、更生动、更具体。
二、整合探究目标
从语文学科认知目标和学生主体的特点出发,通过整合确立以下探究目标。
1.认识详写和略写的作用,分辨课文的详略。
2.让学生深入理解课文内容,体会作者生活的艰难和自强自立的坚强意志。学习课文第一小节的写法,用“面对——我的心里——我要——”句式练习说话,以培养学生面对困难自强自立的精神。
3.理解课文中4个比喻句表达的意思。
4.能根据提纲简要复述第一次挑煤的经过。
三、优化组合探究方式
反思教师的教学方式和学生的学习方式,我们不难发现,学习者的学习方式主要有两种,一种是接受式学习,另一种就是探究式学习。两种学习相辅相成,缺一不可。
目前,我们的基础教育过多地偏重了接受式学习,往往忽略了探究性学习在人的发展中的重要价值,使探究性学习如观察、实践、调查、访问、实验、讨论、查阅资料等在教学中处于极次要的地位。在本课实施探究性学习的教学过程中,依据学生在自主学习过程中选择的“作者童年生活艰难、自强自立”这一探究目标,帮助寻找各自探究点进行小组合作、交流、探究,组织观察、实践、调查、表演等活动,优化组合探究方式,链接课堂与生活、课前与课后,打破时间与空间的限制,从而突出个体的学习体验、小组的合作精神、群体的规模效应。
四、实施计划与实施过程
探究性学习的实施一定要遵循探究性的特点,充分体现自主性、合作性,使活动形式多样化,同时体现语言的实践性。(具体教学计划见附录一)
1.课前准备 要使探究深入,必须做好大量的准备工作。在课前,让学生阅读《把一切献给党》原著,了解作者及写作背景。组织学生访问周围老人,了解他们童年的悲惨生活,搜集旧社会穷人受苦的资料。为了更好地理解课文,课前还由学生拍摄有关挑水、荡秋千的照片。
2.确立探究目标 通读全文,整体感知课文,引导学生根据课文确立“生活艰难、自强自立”这一探究目标。这一探究目标既有利于学生深入探究,又能联系生活实际和教材内容进行发散、整合。
3.分组探究 探究性学习特别强调自主、合作。在明确探究目标后,分别从课文二、三、四段内容组织分组探究。在小组中推选召集人,研究探究计划、方法,制定探究评价标准,让学生体验探究性学习的过程。在小组探究中,老师要成为探究的引导者、促进者。
4.集体交流 在小组充分、深入探究的基础上,组织全班交流,展示小组探究成果。
第一小组抓住了“也打算靠自己的力气去挣几个小钱”这一重点句,通过表演的形式汇报。第二小组抓住“出门做工真不容易,穷人到哪里都要受欺侮”,通过《包身工》等资料和访问的形式汇报。第三小组抓往了“一步三滑,肩上的煤筐来回晃荡,像是打秋千”,通过学生荡秋千、挑水等图片进行对比。
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