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学校管理指导思想漫谈

作者 :本站编辑更新时间:2012-11-12

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一、学校管理指导思想概述
 什么是学校管理指导思想
 为什么要研究管理指导思
 学校管理观念形成的基础
(一)概念界定
 学校管理指导思想是学校管理者用以指导学校管理工作的基本观念。
(二)为什么要研究管理指导思想
 管理思想决定管理行为
 学校管理复杂性的要求
 学校管理效率的要求
(三)学校管理指导思想形成的基础
 个人生活经验的迁移
 个人管理经验的积累
 对其他管理者的观察分析
 系统的理论学习
二、学校管理指导思想举要
 学校管理要解决问题
 干什么(What)
靠谁干(Who)
怎样干(How)
干得怎样(How)
学校管理指导思想
 以育人为主
 以教师为主
 以激励为主
 以效益为主
(一)以育人为主
1、为什么要以育人为主
 是学校使命决定的
 是人类文明发展的要求
 是社会发展的需要
 是受教育者身心发展的要求
 是学校管理的根本宗旨
(1)是学校使命决定的
 古今中外的学校担负着相同的使命:育人
 学校不以育人为主,就没有存在的必要。
(2)是人类文明发展的要求
 人类文明需要通过教学代代相传
 没有学校教育,人类知识就不能有效地传播。
 知识的传承不是简单地复制,而是通过知识化育人。
(3)是社会发展的需要
 社会的发展依赖于人的全面素质的提高
 高素质人才主要依靠学校教育培养
 学校的育人质量关系人的生活质量,也关系到社会的质量
(4)是受教育者身心发展的要求
 青年期以前是身心发展的关键期
 学校育人,事半功倍
 及时开发,受益终身
(5)是学校管理的根本宗旨
 学校工作可以分为育人和管理两方面,育人是目的,管理是手段
 没有管理,难以保证育人质量和效果;不以育人为主,学校管理就偏离了方向。
2、怎样以育人为主
 把学生安全与健康放在首位
 把主要精力用于教学管理
 学校一切工作为育人服务
 引导教师树立正确的育人观念
(1)把学生安全与健康放在首位
 育人是以学生健康地存在为前提的,漠视学生的安全与健康,就不是育人,而是践踏生命,与育人的根本宗旨相背离。
据统计,我国每年大约有1.6万名中小学生非正常死亡,中小学生因安全事故、食物中毒、溺水等死亡的,平均每天有40多人,也就是说每天有一个班的学生“消失”。据中国青少年研究中心的全国性大型调查发现,安全事故已经成为青少年第一死因。学校安全事故不仅戕害学生的生命,给受害者家庭造成极大的损失,也会给学校正常教学秩序造成混乱,还会给社会造成不稳定影响。通过教育和预防,80%以上的中小学生意外伤害事故是可以避免的。
(2)把主要精力用于教学管理
 学校工作重点是教学
 教学管理是校长的主要职责
 教学无成就就意味着学校管理的失败
(3)学校一切工作为育人服务
 育人是学校行政、后勤的工作宗旨
 学校人力、物力、财力的安排,应首先满足育人工作的需要
 服务育人的好坏是评价学校各方面工作质量的主要标准
 学校任何活动都要有利于育人
(4)引导教师树立正确的育人观念
 发挥管理的导向、评价和激励功能,引导教师树立正确的育人观念,掌握科学的育人方法。
 把教师的育人能力、态度和效果作为评价教师的主要标准
 管理者应加强自身修养,使自己成为育人管理专家
3、要注意的几个关系
 重点与一般的关系
 教学为主和育人为主的关系
(二)以教师为主
1、为什么要以教师为主
 学校工作性质决定的
 教育特性所决定的
 教学过程决定的
 教师劳动特点决定的
(1)学校工作性质决定的
 学校要贯彻以育人为主的原则,就必须坚持以教师为主的原则。因为育人工作主要由教师来承担的,是社会分工决定的。科学的管理可以使教师的育人工作变得更有效。
(2)教育特性所决定的
 教育是人对人施加影响的活动
 师生间的情感作用在育人过程中具有不可替代的作用
 机器永远无法取代教师
(3)教学过程决定的
 教学过程是师生双边活动过程,没有教师的教,就难有学生的有效学习
 教师总是先知先觉,离开教师引导,学生的学习只是盲目的尝试
 学校的最大优势就是教师优势
(4)教师劳动特点决定的
教学是一种艺术,教师劳动是个体性的高智力的创造性的脑力劳动
 教师劳动需要激情、爱心和头脑,教师工作传知传神也传情
 教师的榜样对学生影响最大
 尊重教师才能激发教师的工作热情
2、怎样以教师为主
 实行民主管理
 树立教师优先的观点
 树立公仆意识
(1)实行民主管理
 提高管理的透明度,尊重教师的知情权
 有制度保证教师的话语权
 分权管理,形成责任共同体
 学校重大活动应取得教师的支持
(2)树立教师优先的观点
 学校一切优惠政策向教师倾斜
 在政治上信任,在工作上依靠,在业务上尊重,专业上培养
 敢于向教师授权
 鼓励教师独树一帜,成名成家
 改善教师的工作、生活条件
(3)树立公仆意识
 正确处理上下关系与伙伴关系
 正确认识管理权力
 正确认识教师的地位和权利
 满足师生学习、娱乐、休闲和发展的合理需要
3、要处理好的几对关系
• 校长权力与教师权益的关系
• 突出教师与重视全体的关系
(三)以激励为主
1、为什么要以激励为主
 是人的行为活动本质决定的
 是学校特点决定的
 是教师心理和工作特点决定的
(1)是人的行为活动本质决定的
 人的任何行为都以满足需要为目的,需要是人的行为积极性的源泉
 管理者必须精心设置组织目标,使之既能满足个人需要,又能实现组织的最终目的。
(2)是学校特点决定的
 学校是典型的人-人系统,管理方式会产生连锁反应
 育人需要营造和谐、宽松、积极向上的环境,专横、冷漠的管理方式不可能产生积极的教育效应
 唯有激励,才能使教师乐教,学生乐学,才能使学校成为教育的乐园
(3)是教师的工作和心理特点决定的
 教师的工作是一种创造性的高智力脑力劳动,需要积极的心态来维持,积极的心态必须依靠激励
 教师清高、自尊、爱名誉、喜欢思考、注重精神需要,对管理方式比较挑剔,强迫、压制、束缚只会使他们产生逆反心理,只有信任、尊重、关心等激励方式,才会激发出他们的工作热情。
2、怎样以激励为主
• 满足教职工的合理需要
• 做好思想教育工作
• 学校管理制度要有激励性
• 建立和谐的人际关系
(1)满足教职工的合理需要
 针对主导需要进行满足
 物质激励和精神激励并重
 不患寡而患不均
(2)做好思想教育工作
 忌假大空
 忌简单粗暴,强迫接受
 忌无限上纲
 忌言行不一
(3)学校管理制度要有激励性
 让师生员工参与规章制度的制定
 规章制度的内容要求要合理
 定期修改不合时宜的要求
 严格执行,赏罚分明
(4)建立和谐的人际关系
 领导功能是通过人际关系实现的
 人际关系是重要的育人环境
 领导无朋友,避免拉帮结派
 保持学校人际关系的纯洁性
3、以激励为主要注意的问题
 激励不等于只奖…… 职称论文发表网http://www.issncn.com 职称论文发表网http://www.issncn.com

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