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目前武汉市初中七年级数学采用人教版新课程标准实验教材进行教学,教材编写出发点是有利于学生的学,内容安排和体例特点均较以前有较大不同,在趣味性、观赏性、实用性等方面有较大改变,笔者经过探索,有了以下认识:
1、每章前都配有章前图和引言,将本章知识的地位和作用予以简要介绍,并配以反映本章内容的精美图画,能引起学生兴趣;在问题和习题中配有一定量的插图,便于学生理解,让学生不觉得枯燥无味;正文中设置了“观察”、“思考”、“探究”等栏目,栏目中以问题、留白或填空等形式为学生提供思维发展、合作交流的空间;正文边空设有“小贴示”和“云朵”,“小贴示”介绍与正文内容有关的背景知识,“云朵”中是一些有助于理解正文的问题,教材如此设计不仅方便教师组织教学,更有利于学生自学和探究,改变了原教材呆板和冷漠的状况,体现了一定得人性化的关怀。
2、旧教材“掐头、去尾、烧中段”,教材内容以纯数学的形式呈现,新教材中新课引入的问题情景大多与学生的生活实际有关,课本中的例习题多数来自于生产、生活实际或有一定情景性的问题;这充分体现了数学来源于现实世界的生活、生产实际,又反过来作用于现实世界,这不仅能调动学生学习的积极性,更主要的是培养了学生理论联系实际的辩证唯物主义世界观和方法论,体会数学在日常生活、工农业生产等各方面的巨大作用,从而提高学生学习的自觉性和积极性。
3、教材中介绍了很多中国古代数学家的事迹和故事,如中国古代最早使用负数;祖冲之最早算出3.1415<∏<3.1416,比外国人早1000多年;中国人最早发现勾股定理,几百年以后欧洲才由毕达哥拉斯发现这个定理;又如杨辉三角形、祖更原理等,这些发明创造推动了世界文明的发展,从而培养学生的民族自豪感和爱国主义精神。
4、可以向学生介绍纸莎草文书、契可夫小说《家庭教师》中数学问题,如果学习了列方程解应用题后就不会大伤脑筋;丢番图年龄问题、哥尼斯堡七桥问题等,可以提高学生学习数学的兴趣,传承数学文明,从中可以看出数学文化的源远流长和人类追求真理的长期努力,折射出科学文明的光辉和人类认识上的伟大创造力,教师应努力挖掘新教材的文化内涵,通过生动活泼的形式使学生感受丰富的数学文化的熏陶。
5、每章中适当安排了“阅读与思考”、“观察与猜想”、“实验与探究”、“现代技术与应用”等栏目,为加深对相关知识的认识,扩大学生的知识面,运用现代信息技术手段学习等提供资源。例如关于淡水量的计算与思考不仅可以让学生掌握估算的基本方法,更能培养学生节约用水、合理利用资源的意识和紧迫感;翻牌游戏中的数学道理让学生将现实生活中的实际问题转化成数学问题,进而用数学知识(乘法运算中符号的确定)来处理的方法,让学生加深对乘法运算中符号确定方法的理解,更重要的是培养学生理论联系实际的优良作风;又如莫比乌斯带和欧拉公式的数学活动中,学生动手、动脑、观察、探究数学规律,寻找数学结论,让学生体验数学知识得神奇,经历数学家发现数学的过程,能培养学生独立的探究能力和实践精神。
6、由于新教材中将统计、计算器、图案设计等反映现代科学技术和学生以后生活、生产中必须的知识加入和扩充,因此部分以前旧教材中的基础知识被压缩,如有理数的计算和解一元一次方程等知识,无论教学时间还是训练量的安排上都比以前少很多,因此如何保证让学生掌握基本的计算技能将是一个值得探讨的研究课题。笔者认为虽然计算器、计算机等现代信息技术已十分普及,但基本得计算能力和技能学生还是必须掌握的,因此教学时间和训练量必须有基本的保证,不然学生数学能力结构和知识结构将会有所欠缺,不利于学生今后的学习。 职称论文发表网http://www.issncn.com
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